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六年级数学上册全册说课稿.doc

六年级数学上册全册说课稿

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2019-08-14 0人阅读 告发 0 0 暂无简介

简介:本文档为《六年级数学上册全册说课稿doc》,可适用于小学教育范畴

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分数乘法说课稿各位老师你们好!今天我要为大众讲的课题是分数乘法。首先我对本节教材进行一些分析这一环节包括:教学内容教材分析教学目标教学重难点。一、教材分析(说教材):教材所处的地位和作用:本节内容在全书和章节中的作用是:《分数乘法》是新人教版小学数学教材第十一册第一章第一节内容。本节课是在整数乘法,分数的意义和性质的底子上进行教学的。同时又是进修分数除法和百分数的主要底子。本章分三个层次进行教学第一个层次进修分数乘整数也就是我今天说课的内容。第二个层次进修分数乘分数。第三个层次进修混合运算分数乘整数又是后两者的主要底子。教学目标:遵循上述教材分析考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学目标:知识技能目标:理解并掌握分数乘法的计算方法并进行分数乘法计算。数学思考目标:学生通过经历能够归纳分数乘整数的计算法则学生的抽象概括能力有所进步。处理问题目标:通过教学初步造就学生分析问题处理实际问题读图分析收集处理信息团结协作语言表达能力以及通过师生双边活动初步造就学生运用知识的能力造就学生加强理论联系实际的能力。情感态度目标:体会生活与数学的密切联系激发学生进修兴趣。教学重点难点:教学重点:让学生理解分数乘整数的算理掌握分数乘整数的计算方法。教学难点:理解分数乘以整数计算法则的推导过程。下面为了讲清重难上点使学生能达到本节课设定的目标再从教法和学法上谈谈:二、说教法、学法  遵循教学内容的特点以及学生进修的现状为了有效的突出重点突破难点这节课采用自主探究、同盟交流的进修方法让学生在观察的底子上进行分析、综合、抽象和概括进而归纳分数与整数相乘的计算方法让学生感受由直观到抽象由个别到正常的进修形式学会独立思考积极交流告竣进修者自觉、积极、主动地建构新知。教师在整个过程中通过创设情境引导启发调动学生的积极性让全体学生参与整个进修活动。我准备的教具是:多媒体设备我准备的学具是:一张圆形的操作卡目的让学生在探究中感受知识的形成过程。结尾我来具体谈谈这一堂课的教学过程:三:教学过程复习旧知通过两组计算:==提问:怎样算简便?整数乘法为啥表示?设计意图:通过复习热身试想唤醒学生对乘法的意义以及分数加法计算的认知调动学生的知识贮藏为后面的例题教学作好相应的准备。  导入新知()创设情境:小新爸爸母亲一起吃一个蛋糕每人吃个。()出示ppt帮助同学理解题意。()提问:每人吃个你能在图中表示出在圆的中心了吗?(回应了引入的问题)、认识直径:)用学生剪出来的圆进行对折让学生观察折痕有什么特点?懂得:通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。)组织学生分小组讨论你能否发现直径有什么特征吗?为什么?)汇报:同一圆里直径有无数条长度都相等。屏幕显示:直经d学生鉴定、认识半径与直径的关系师:刚才我们通过设计车轮了解了圆内各部分的名称那么你们挺好的发现什么规律吗?学生小组讨论(可以让学生在圆上画一画量一量比一比)出示板书:在同一个圆里d=r或r=d现在假如要长途旅行你要取舍哪辆车?为什么?(设计意图:通过"做车轮、安车轴、装钢丝"等一系列通达性活动变被动地"学数学"为主动地"做数学"。在"动手操作、自主查究、同盟交流"等方法中学生掌握了数学的一些思想方法理解了圆的底子知识训练了一些根基技能。尤为主要的是造就了学生的改进精神与同盟精神经历了数学进修的快乐让学生的个性得到了张扬。)巩固练习第页第一题。(学生回答后让他们再说说一些物体的哪一部分是圆。)填表。(让学生充分理解在同一个圆里半径与直径的关系)r(米)..d(米)..鉴定题:经过圆心的线段是直径。()圆心到圆上任意一点的距离相等。()       直径的长度是半径的倍。()操作题小明有一张没有标出圆心的圆形纸片你能帮他找到圆的圆形心吗?同时请你说说你是怎样做的?画一个半径厘米的圆。、扩展题:用圆来设计许多漂亮的图案。(设计意图:通过这样的延伸办到首尾呼应使学生初步感受数学知识来源于现实生活又办事于现实生活进一步体会数学与生活的联系增强进修和应用数学的信心。)、小结经历:这节课我们进修了什么?说一说你有哪些收获?《圆的周长》说课稿今天我从以下四个方面阐述我对教材的理解和对本节课的设计:说教材、说教法学法、说教学过程、说教学随想。一、说教材、教学内容:?人教版义务教育课程尺度实验教材六年级上册第四单元的《圆的周长》。、教材分析:?这部分内容是学生在三年级上册进修了周长的正常概念以及长方形、正方形周长计算并初步认识了圆的底子上进行教学的。它是学生初步研究曲线图形的根基方法的开端也是后面进修圆的面积以及今后进修圆柱、圆锥等知识的底子是小学几何初步知识教学中的一项主要内容。通过本节课的进修进一步造就学灵活手实践、团结协作、处理问题的能力并使学生从中受到思想品德教育。、学情分析学生已经认识了周长的含义并进修了长方形正方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。并且了解圆是日常生活中常见的图形可通过直观演示实际操作帮助学生处理问题。但圆是曲线图形是一种新出现的平面几何图形这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。出奇是圆周率这个概念也较为抽象查究圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是教学难点学生不易理解。、教学目标:遵循以上结构特点的分析和学生的认知规律我确定本节课的教学目标如下:()让学生了解圆的周长和圆周率的含义掌握圆周率的近似值。理解掌握圆周长的计算公式并能应用公式处理简单的实际问题。()通过对圆周长的测量和计算公式的探讨造就学生的观察、比较、分析、综合和主动查究处理问题方法的能力。()初步学会透过现象看本质的辩证思想方法。、教学重难点:?为了使学生比较顺利的达到教学目标我确定本节课的教学重难点。教学重点:理解和掌握圆周长的计算公式。教学难点:理解圆周率的意义查究圆周长的计算公式。、教具学具准备:多媒体课件模型圆几个直径差异的圆形线、直尺等。二、说教法、学法为了更好的突出重点化解难点我确定了本节课的教发和学法:(一)教学中紧密联系学生的生活实际结合学生知识水平多借助实物演示并通过实际操作让学生独立探讨知识形成过程。(二)本节课主要通过启发、引导让学生在实际观察操作中发现问题自主探究积极参与猜想讨论验证在同盟与交流中分析推理从而处理问题获取新知。(三)本节课围绕教学重难点运用了多媒体创设灵活的问题情境把抽象的知识形象化具体化激发了学生进修的热情造就愿意同盟交流探究知识的意识。三、说教学过程:本节课我主要设计了四个教学程序:创设情境引出问题自主查究建设模型解释运用深化知识归纳提升拓展延伸。(一)创设情境引出问题。这一环节主要分为三个部分:、激发兴趣。、认识圆的周长。、讨论圆周长的测量方法。、激发兴趣。“形象思维比抽象思维更广泛”遵循本节知识认识新概念抽象的特点在引入新课时我利用多媒体显示小熊和小狗赛跑激趣引入揭示课题。通过创设一个问题情景让学生不仅复习到正方形周长的含义同时进行知识迁移激发学生的兴趣引出本节课教学内容。、认识圆的周长。让学生拿出圆形物体看一看摸一摸说一说圆周长指的是那部分?通过图画让学生初步感知了“圆的周长”。心理学实验证明“理解的知识才能牢固掌握理解的标志是学生能用自己的话说出来”。让学生观察围成圆的线是一条什么线这条曲线的长就是圆的什么。通过这个问题揭示圆周长概念。、讨论圆周长的测量方法。在揭示了圆周长概念后让学生用自己喜欢的方法测量圆形物品并汇报结果再说说自己测量的方法。线绕法、滚动法量出圆的周长教师指导操作要点。这就向学生渗透转化的思想化难为易便于学生的理解。师甩动系着绳的小球形成一个圆让学生观察并说说自己的发现。很明显用刚才的线绕法、滚动法都无法测量产生矛盾从而使学临盆生去探讨求圆周长的正常方法。这就引起了认知的冲突也激起了学生求知的欲望。(二)自主查究建设模型。这部分分为四个环节:、猜测。、探讨圆的周长和直径的关系。、介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。、圆周长公式的推导、猜测。正方形的周长与它的边长相关观察这些圆让学生猜一猜圆的周长与它的什么相关呢?帮助学生掌握了“化曲为直”的数学思想方法使学生主动探究和实践精神得到造就。?????、探讨圆的周长和直径的关系。新课标强调:教学是教与学的交往、互动要突出学生进修的主体地位。因此在教学过程中我突破了“以教为中心学围绕教转”这一传统的教学方法把学生放在进修的主体地位。我让学生分组做实验拿出自己准备的学具圆分别量出它们的周长、直径并把数据填入书中表格中。通过测量汇报。学生观察数据通过对比发现:每个圆的周长都是它的直径长度的倍多一些。结尾师生联合概括。从而得出圆的周长与它直径的关系突破了本节的难点。这部分内容主要是让学灵活手操作自主探讨并通过观察发现问题参与同盟交流归纳归纳获取处理问题的方法让学生得到一定的情感经历享用了成功的愉悦。进步了学生分析推理概括的能力发展学生的空间见解。、介绍圆周率的知识及祖冲之对圆周率的贡献。先介绍表示这个倍多一些的数是一个固定不变的数我们称它为圆周率。用式子表示:圆的周长÷直径=圆周率(π)板书。再介绍π的读写法。结尾结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事对学生进行爱国主义教育开阔学生的认识视野增强学生查究数学的兴趣。同时指出:圆周率是一个无限小数小学阶段取它的近似值为。、圆周长公式的推导引导讨论:求圆的周长务必了解哪些条件?推导圆周长公式C=πd、C=πr通过思考、查究、分析、发现并归纳规律使学生学会了进修的方法。(三)解释运用深化知识。这一程序我主要从底子练习、综合练习、通达练习及处理课始问题等差异层次的练习题。推动了学生从差异角度练习巩固所学知识和技能进步了运用所学知识处理实际问题的能力。底子练习。底子练习及时检查学生对所学的知识和技能进步了运用所学知识处理实际问题的能力。综合练习。让学生对所学知识办到灵活运用造就学生活学活用的本领。通过圆周长公式的应用使得学生内化了公式掌握了新知并充分体会到数学来源于生活又作用于生活的思想。通达练习。通过有一定通达性的题目让学生的亲身经历思维的乐趣从而极大地调动学生进修积极性拓展学生思维。回到课始算正方形和圆的周长首尾呼应。(四)归纳提升拓展延伸。??在小结中不仅体贴了本课的知识重点更体贴了学生的情感经历有效的激励了学生学好数学的信心。四、教学随想本节课设计以我校双主式五步教学法为导向和生活实际紧密相连让学生切实体会到数学就在我们身边数学进修是有价值的。按照“带领学生走向知识”的思想造就学生实践、动手操作能力和改进精神让学生经历知识生成的过程引出学生数学思考推动学生主动沟通知识的内在联系让我们的数学课堂深刻起来。《圆的面积计算》说课稿一、说教材、说课内容:说课内容是人教版六年制小学数学第十一册第四单元中<<圆的面积计算>>第一课时。、教材、学生情况分析:这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容我认为该内容与教材前后的内容有着密切的关系它是在学生进修了平面直线图形的面积计算和圆的初步认识以及圆的周长的底子上进行教学的。是几何知识的一项主要内容,为以后进修圆柱、圆锥等知识和绘制统计图作了铺垫。从学生的知识水平来看从进修直线图形的知识到进修曲线图形的知识,不论是内容本身还是研究问题的方法都有所变化。从空间见解方面来说进入了一个新的范畴、教学目标遵循教材的编写意图并从学生的知识水平以及生活经验出发我拟订这节课的教学目标为:()知识与技能目标:推导出圆面积计算的公式并会用公式计算圆的面积()过程与方法目标:进一步造就学生树立和运用转化的思想初步渗透极限思想造就学生的观察能力和动手操作能力。()情感态度与价值观目标:注重小组同盟造就学生互相同盟、互相帮助的优秀品德及集体见解。立足以上的教学目标:把教学重点定为是掌握圆面积的计算公式教学难点则是圆面积计算公式的推导和极限思想的渗透教学症结是弄清拼成的图形的各部分与原来圆的关系。二、说教学策略为了突出重点、突破难点造就学生的探究精神和改进精神,本课教学我以“学生发展为本,以活动探究为主线,以改进为主旨”:主要采用了以下个教学策略:(具体教学策略请看教学过程部分)知识呈现生活化。以草坪中间的树上捆着一匹马在吃草为主线让学生疏远问题。让生活数学这一条红线贯穿于课的始终进修过程活动化。让学生在操作活动中探究出圆的面积计算公式。学生进修自主化。让学生通过动手操作、自主探究、同盟交流的进修方法去探究圆的面积计算公式。进修方法同盟化。在探究圆的面积计算公式中采用人小组同盟进修的方法。从而真正实践学生是数学进修的东家教师是数学进修的组织者、引导者与同盟者。三、教学过程秉着“将课堂还给学生让课堂焕暴发命的活力”的指导思想我将教学过程拟订为“创设情境激趣引入引导探究,建立模型分层训练,拓展思维归纳全课布置作业”四个环节进行努力建立自主改进的课堂教学形式。(一)创设情境激趣引入兴趣是学生积极主动地获取知识形成技能的主要心理底子为了使学生乐学在第一环节中我首先通过录像创设草坪中间的树上捆着一匹马在吃草的情景激起学生的兴趣。让学生通过观察,理解圆面积的含义。并进一步疏远“马最多能吃多少草呢”从而引出课题:圆的面积计算。在这一环节中我通过情景设置拉近数学知识与现实生活的距离从而激发了学生的求知欲望,为下一环节做好铺垫。(二)引导探究,建立模型第二环节是课堂教学的中心环节为了办到突出重点突破难点我安排了启发猜想,明确方向化曲为直扫清障碍实验探究推导公式展现成果,经历成功首尾呼应,巩固新知五大步进行:第一步:启发猜想明确方向。鼓励学生进行合理的猜想可以把学生的思维引向更为广阔的空间。因此在第一步:启发猜想明确方向中。我启发学生猜想:“比较两个圆谁的面积大,你觉得圆的面积和哪些条件相关?怎样推导圆的面积计算公式呢?”对于第一个问题,学生通过观察比较,很自然的会作出合理猜想。但对于怎样推导圆的面积计算公式这个问题学生遵循已有知识想到可以将圆转化为以前学过的图形再求面积。至于如何转化怎样化曲为直因受知识的限制学生不能准确说出。我抓住这一有力契机进入下一步教学。第二步:化曲为直扫清障碍。在第二步:化曲为直扫清障碍教学中。我首先借助多媒体课件将大小相等的圆分别沿半径剪开先分成等份、然后拉直,再分成等份拉直、结尾分成等份再拉直让学生通过观察比较发现平均分的份数越多分成的近似等腰三角形的底就越接近于线段。这一规律的发现不仅向学生渗透了极限的思想更主要的是为学生彻底扫清了“转化”的障碍。这时我适时放手进入下一步教学。第三步:实验探究推导公式。在第三步:实验探究推导公式教学中。我首先疏远通达性问题:你能不能将圆拼成以前学过的图形试着剪一剪,拼一拼想一想,议一议拼成的图形的各部分与原来的圆有什么关系?能不能推导出圆的面积计算公式?这里我没有硬性规定让学生拼出什么图形而是放开手脚让学生拿出已分成等份的圆形卡纸小组同盟去剪,去拼摆,并鼓励学生拼摆出多种结果从而造就了学生的发散思维和改进能力。第四步:展现成果经历成功。在学生小组讨论后我将引导学生进入第四步教学,为学生创设一个展现成果经历成功的机会。让学生向全班同学介绍一下自己是如何拼成近似平行四边形长方形,三角形和梯形的如何推导出圆的面积计算公式的。然后由学生自己,同学和教师给予评价。同时对拼成近似长方形的情况,教师再结合多媒体的直观演示,并结合板书。首先让学生明确圆周长的一半相当于这个近似长方形的长半径等于宽圆的面积等于长方形的面积,这是教学的症结再此底子上进行推导得出圆面积等于周长的一半乘以半径再让学生弄清圆周长的一半等于πr,从而得到圆的面积计算公式化简后用字母表示为S=πr。第五步:首尾呼应巩固新知在学生得到圆的面积计算公式后,我进入第五步:首尾呼应巩固新知的教学。“马最多能吃多少草呢”求出它的面积。从而达到了对新知的巩固。四、分层训练拓展思维为了深化探究成果,在第三环节:分层训练第一层:根基性练习,第二层:综合性练习,第三层:发展性练习。告竣层层长远,由浅入深。逐步训练学生思维的灵活性和深刻性,并使学生深刻体会到“数学来源于生活并为生活办事”的道理。(附练习设计)第一层:根基性练习、求下面各个圆的面积。(课件出示)半径为分米直径为米。周长为厘米。第二层:综合性练习、一张圆桌的桌面直径是米油漆师傅要在圆桌面的边上贴一圈铝合金并在正面漆上油漆。请问油漆师傅要买多长的铝合金油漆的面积有多大?第三层:发展性练习、王大伯想用米长的铁丝在后院围一个菜园要使面积大一些该围成正方形好还是圆形好呢?你能当回小参谋吗?、城市广场中央有一个很大的圆形喷泉池小琪很想了解这个喷泉池有多大可他什么工具也没有所以无法测量。他一边延喷泉外圈渐渐走着一边想走完一圈终于想出了一个好办法算出了喷泉池的面积。你了解小琪用了什么方法吗?五、归纳全课布置作业结尾,在第四环节:归纳全课布置作业。今天我们学了什么知识?是怎样进修的?你有什么感受吗?《环形的面积》说课稿各位领导、各位老师:大众好!我说课的内容是:一、说教材分析、教学内容:环形的面积选自人教版小学数学六年级上第四单元页例。、教学目标:().通过教学使学生认识环形学会环形的制作方法掌握环形面积的计算方法。  ().造就学生的动手操作能力观察能力和想像能力建设初步的空间见解。  ().造就学生的应用意识和处理简单实际问题的能力。  ().使学生初步认识数学与人类生活的密切联系经历数学活动充满查究和缔造。  、教学重点:环形面积的计算方法。  、教学难点:理解环形的形成过程形成环形的空间见解。  、教学方法:自辅尝试教学法  、教具准备:多媒体课件半径为厘米和厘米的两套圆纸片剪刀、直尺、圆规、光盘。  、学具准备:学生每人准备半径为厘米和厘米的圆纸片剪刀、直尺、圆规。  二、说教法对准小学六年级学生的年龄特点和心理特征为了激发他们的进修兴趣我把抽象的教学概念直观化让他们在观察思考动手操作过程中理解环形的形成过程从而得出环形面积的计算方法我采用直观演示法设疑诱导法实践操作法。三、说学法让学生在剪一剪议一议等一系列的活动中感知环形的空见解。学法有动手操作法、观察发现法、自主探究法。四、说教学设计(一)、实践操作引入新知  欣赏图片:美妙的圆  .思考:圆的面积怎样计算?请同学们拿出半径厘米的圆片谁能告诉大众你会计算这个圆的面积吗?(引导学生说出文字公式、字母公式、列出算式。)  画一画。你能在这个圆内画一个小圆吗?试试看?(学生画圆形教师巡视指导帮助有困难的学生。)  算一算。你能算出小圆形的面积吗?说一说。  猜一猜剪一剪。如果用剪刀剪去小圆可能会得到什么图形?象图几呢?把剪出的图形举高让大众欣赏一下。揭题板书:环形  思考:图和图为什么不是环形?(环形有两个同心圆)并粘贴图片。                                    强调:从一个大圆里去掉一个小同心圆就得到了环形。  (二)、同盟进修查究新知  说一说。在日常生活中哪些物体上有环形?学生举例课件演示。  数一数:环形有几个圆?环的宽度是什么?  认识环形的特点:有两个同心圆环宽相同。  环形的构成:小圆、大圆、小圆半径、大圆半径。(课件演示)  环形的面积。由圆的面积引出环形的面积。让学生说一说摸一摸手中环形的面积。讨论:怎样才能算出手中这个环形的面积呢?人一组讨论。  探究:环形面积的计算方法。先板演再探究谁的计算方法最简便。  师:演示从一个大圆面积里去掉小同心圆的面积就是环形的面积。先求出外圆和内圆的面积再求出环形的面积。挺好的怎样计算?引导学生推导出环形面积的简便算法,并用字母公式表示。  思考:要计算环形的面积具备什么条件?  .实践。鉴定。  ()在圆内剪去一个小圆就得到一个圆环。()  ()一个环形外圆半径是厘米内圆半径是厘米计算这个环形的面积列式为: ×-×()  一个铁环。它的内圆半径是厘米外圆半径是厘米。它的面积是多少?  (三)、应用新知处理问题  、你能算出阴影部分的面积吗(半个环形:R=厘米r=厘米)  、一个圆形环岛的直径是米中间是一个直径为米的圆形花坛,其它是草坪。草坪的占地面积是多少?  在一个直径是米的圆形花坛周围,修一条宽米的小路。小路的面积是多少平方米?  动手操作:人一组团结协作制作五环。(通过课件讲解五环的意义渗透爱国主义教育。)(四)、反思经历归纳进步  通过这节课的进修,你有哪些收获说一说。(五)、作业布置  练习十六第题。五:说板书设计:这一节课板书设计内容是:环形的面积大圆面积小同心圆面积=环形面积我的说课内容到此停止谢谢大众!《确定起跑线》说课稿一、教学内容人教版课程尺度实验教科书《数学》六年级上册页二、教材简析《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的底子上设计的。教材设计这个数学综合实践活动一方面让学生知晓田径场跑道的结构通过小组同盟的探究性活动综合运用所学的知识和方法动手实践处理问题学会确定起跑线的方法另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值增强学生应用数学的意识连贯进步实践能力和处理问题的能力。三、设计思想:、尽可能向学生供给现实的素材让学生感受和进修“现实中的数学”。、创设通达的问题情境和宽松的进修氛围给学生充分的思考和交流的空间引导学生张开自主性的数学活动。、让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程。、体贴学生思维水平的发展让他们经历观察、分析、比较、归纳、应用的过程。四、教学目标知识与技能:让学生经历运用圆的相关知识计算跑道长度的过程明确“跑道内外圈的长度差异是因为弯道的构造决定的”理解“跑道的弯道部分是由同一圆心差异半径的半圆构成外圈半径大外圈比内圈要长”知晓“跑道宽度相同相邻跑道长度的差就相等”从而学会确定起跑线的方法。过程与方法:结合具体的实际问题通过观察、比较、分析、归纳等数学活动让学生通过独立思考与同盟交流等活动加深体会数学进修方法进步处理实际问题的能力。情感与态度:在主动参与数学活动的过程中,让学生切实体会到查究的乐趣感受到数学在体育等范畴的广泛应用。教学重点:知晓田径场跑道的结构通过转化为计算圆的周长从而能正确计算起跑线的方位理解起跑线设置道理。教学难点:综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题探究起跑线方位的设置与什么相关感受数学模型与生活的联系。说教学过程(一)课前谈话初步感知跑道结构。师:课前大众知晓了跑道的相关知识谁能给大众介绍一下跑道的结构。预设:两边可以看成是半圆中间是长方形。预设:有弯道和直道。有道一直到道。【设计意图:跑道虽然是学生们现实生活中非常相识的事物但对于跑道的结构即由两个全盘一样的半圆与两条长度相等的线段构成多数学生并不知晓只有在充分知晓跑道结构的底子上学生才能探究确定起跑线的问题教师要当心准确把握学生的起点也是就是新旧知识的连接点这种连接并非单纯的知识上的连接也可以是认知经验上的连接。】(二)情境引入疏远问题。课件出示米与米起跑线画面让学生观察差异之处。与学生聊一聊比赛中公平的话题。米跑的起跑线方位是怎样安排的?外面跑道的运动员站在最前这样公平吗?【设计意图:情境的引入应该要突显出它的价值采用适当的方法如形象直观的画面引入比谈话法的效果要好从视觉上更容易让学生看出比赛规则的差异之处激发学生的进修兴趣。】师:那么各跑道的起跑线具体在哪个方位呢。今天我们就来研究一下起跑线问题。板书课题:确定起跑线(三)引导探究确定起跑线。初步研究起跑线的粗略方位师:你打算从第几跑道开端研究啊?师:我们习惯上按顺序研究先研究最靠里的第一和第二跑道。【设计意图:让学生取舍研究顺序给学生渗透一种研究问题的数学思想方法与研究策略。】出示跑道图并标明第一和第二跑道的数字。要使他们跑得一样多我们应该往前移多少米呢?课件演示:这个差距就是外圈两个弯道构成的圆与内圈两个弯道构成的圆的周长差。初步研究起跑线的粗略方位通过观察得出结论第二跑道的起跑线所在的方位就是相邻两跑道的长度差。分组讨论进一步研究如何求得长度差。学生会得到以下两个方法:差=(半圆(外)直)(半圆(内)直)差=圆(外)圆(内)重点得到第二种方法引导学生发现这个差距就是外圈两个弯道构成的圆与内圈两个弯道构成的圆的周长差。因为内外两跑道的差距和直道没关系只和弯道相关弯道的差就是两个跑道的差。之后给出相应的数据学生计算出结果是米。而后询问第三道呢?更多道呢?引发学生的验证和讨论。进一步巩固所学。通过对公式进行变形得出最终结论d外xd内x(d外d内)x也就是跑道间的距离的倍乘。结尾帮助学生梳理本节课的进修方法和探究思路首先把它转化成数学问题再通过数学的解题方法得出结论再把结论加以推广得出普遍的规律。结尾再把规律应用到生活实际中。应用处理米的问题留给学生课下探究的空间米的起点如可确定。回顾教学过程和学生的表现也发现了值得思考的问题。在计算方法的探究过程中我有意放手让学生自主探究方法再汇报。意在不知从何开端就“到此停止”。用部分学生的想法替代了全部学生的思维。因此本节课的教学方法是否面向了全体还有待改进。《百分数的意义和写法》说课稿说教材教材分析《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百分数中较为主要的教学内容。它是在学生学过整数、小数出奇是分数的概念和应用题的底子上进行教学的。百分数的意义和写法是这部分内容的底子学生只有理解了百分数的意义才能正确地运用它处理实际问题。学生分析对于百分数学生在生活中已有一定的经验积累如何激活学生的相干经验适时进行数学化让学生完成百分数意义的建构是本课教学的症结。教学目标知识与技能:使学生理解百分数的意义掌握百分数的读、写法应用百分数处理简单的实际问题。过程与方法:通过观察思考、比较分析、综合概括经历百分数意义的查究过程让学生主动参与学会交流讨论。情感、态度、价值观:结合相干信息让学生体会百分数与生活的密切联系。重点、难点:借助生活经验通过生活实例来理解百分数的意义。说教法《数学课程尺度》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发为学生供给充分的从事数学活动和交流的机会促使他们在自主查究的过程中真正理解和掌握根基的数学知识、数学思想和方法同时得到广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法:取舍与学生生活背景相关的情境导入新课,为学生发现数学问题、查究数学问题供给丰富、灵活、有趣的资源。新课开端,联系学生生活的具体实例引出百分数,再让学生试着找出日常生活见到的百分数,使学生感受到数学与日常生活的密切联系,感悟到数学来源于生活,生活中处处有数学。自主探究、同盟讨论、引导学生积极思维,体现学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生查究、发现规律,进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本,理解百分数的读、写法,发挥教科书的示范作用。结尾让学生分组讨论分数与百分数的差异,进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进,不仅使学生得到知识与技能,同时体贴学生的数学思考、处理问题、情感态度与价值观。说学法通过学生自主查究、独立进修、同盟交流逐步理解百分数的意义造就学生初步的概括能力和自学能力。利用所学的知识去查究处理实际问题造就学生运用知识的能力、分析处理问题的能力和初步的改进能力。说教学流程创设生活情境初步理解百分数给学生一段含有百分数的信息:期末考试我们班的数学成绩情况如下:得优的学生占得良的学生占及格的学生占。师:在这条信息中出现了一种我们没有学过的数你们了解这是什么数吗并让学生试着说一说是怎样理解这里的百分数的在生活中你见过百分数吗说一说自己收集到的信息。自主探究,处理问题。百分数的意义出示两条信息:①长城干红葡萄酒的酒精度是②五粮液酒的酒精度是。问:喝同样多的长城干红葡萄酒和五粮液酒,哪个容易醉为什么()出示信息:某小学六年级的名学生中有三好学生人,五年级的名学生中有三好学生人。提问学生哪个年级的三好学生人数占的比率大。学生通过计算比较得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大。()概括百分数的意义。、自学百分数的读、写法分三个层次进修:()、学生先自由看书()、指名学生汇报百分数的写法老师要重点指导百分号的写法做示范()、汇报百分数的读法,学生容易把分母的分数的读法与百分数的读法混淆要指出两者的差异并出示差异的百分数让学生读、探究百分数与分数有什么差异和联系师供给信息下列三句话中的分数哪些可以改成百分数哪些不能修了一条路的。()杨树的棵数是松树的。()一根绳长米 学生在做出鉴定后组织学生讨论百分数和分数有什么差异和联系并小结。拓展延伸,深化进步先读出下列百分数再用合适的百分数填空。小汽车的速度是卡车速度的()今天来这上课的同学占全班同学的()由于这次测验同学们准备很充分不及格人数只占总人数的())去年植树节我班植树中成活的棵数占总棵数的()死亡的棵数占总棵数的()。出示信息:()我国的耕地面积约占世界的。()我国的人口占世界的。看了这两条信息,你想到什么出示两种衣服的标签:A含棉B含棉如果你是顾客你会买哪一种请说说你的想法。(四)、全课归纳。 主要归纳三个方面内容:、百分数的意义是什么、百分数与分数的差异是什么、百分数的优点是什么六年级数学《百分数和小数的互化》说课稿依据课标说教材《百分数和小数的互化》是九年义务教育六年制小学数学第册的内容。它是在学生进修了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联系的底子上教学的。进修这部分的内容是为后面进修百分数的计算和应用打下底子。例、例是教学小数与百分数的互化。教材联系了百分数、小数互化的知识突出“先把小数化身份母为的分数再写成百分数或先把百分数写身份数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。立足以上的认识我认为本课的教学目标应确定为:知识目标:使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法能正确地进行百分数与小数之间的互化。、能力目标:造就学生的观察、归纳和概括能力。、情感目标:渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想。教学重点:掌握百分数与小数互化的简便方法及运用方法处理实际问题。教学难点:在学生掌握百分数与小数根基转化规律的底子上如何引导学生通过观察分析、概括掌握它们互化的简便方法.二、以人为本说策略。《数学课程尺度》指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和已有的知识出发……”因此结合本课教材特点、学生实际情况我采取小组同盟进修引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推动修新知识。同时让学生在尝试探究的积极活动中获取新知发展能力。三、以探为主说流程。课堂教学是学生数学知识的得到、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标我对整个教学过程进行了系统地参谋遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了以下几个主要的教学程序:(一)复习旧知情景引入课题。?“兴趣是最好的老师”为了激发学生的进修兴趣课一开端我设计了一个童话故事在故事中设计了帮助东家公比较、、的问题然后引出课题。(二)大胆查究进修新知。教学中运用转化的方法不仅可以沟通知识之间的联系况且可以化繁为简化难为易将未知转化为已知进一步帮助学生理解新知识进步课堂教学效果。、进修小数与百分数的互化。()准备题。①把下面的小数化身份数并说说你是怎样想的???????????????②把下面分数化成小数.???????????????③把下面各数写成百分数.????????????????????通过以上的练习为学生进修小数与百分数的互化打下了底子。()进修小数化成百分数教学例。活动一:①出示尝试练习后先让学生说说,,的意义是什么?再一次引导学生感受小数与分数的联系为突出转化过程进行铺垫。②学生思考:要把小数化成百分数联系以前的知识可以先把小数为啥办?之后让学灵活手尝试,(做不出来的学生可先看教材例)汇报结果时突出每道题的转化过程。活动二:完成P的做一做并让学生说说你是怎样想的?活动三、引导学生观察用自己的话归纳出小数化成百分数的简便方法。(学生口述教师板书)并当心让学生理解小数点右移两位与添百分号的关系。学生有了小数、分数互化的底子采用“先练后讲”的方法先让学生独立解答再引导学生分析、观察、归纳使学生的思维与语言同步发展学生的主体地位也得以落实。()进修百分数化成小数。活动一:学生学了小数化成百分数的方法出示例后组织学生小组讨论百分数化成小数的方法。之后每组先选代表口述每题的转化过程集体讲评。活动二:完成P做一做并思考如何很快地把百分数化成小数。学生口述教师板书。(三)巩固练习发散思维。对于巩固练习遵循由浅入深由易到难循序渐进的原则分层次进行设计。先出现小数与百分数之间互化的题目再出现比较有分数、百分数、小数混合的题目。(四)全课归纳质疑问难。综观整堂课的设计我力图从学生的生活经验和已有的知识背景出发尽可能地向他们供给从事数学活动和交流的时间和空间帮助他们在实践活动中真正理解和掌握根基知识和技能让课堂真正焕发活力让学生真正成为进修的东家。小学数学六年级上册《百分率》说课稿教材分析:我取舍的说课内容是新人教版小学数学第十一册《百分率》。百分率知识在实际生活和临盆中有着广泛的应用是小学数学中比较主要的底子知识。百分率应用题是在学生掌握了百分数的意义百分数和分数、小数的互化等知识的底子上进行教学的它是以后进修利息、成数、折扣等知识的底子可以说它在教材中起着承上启下的作用。遵循“百分率”在教材中的主要地位及作用我认为本课的教学目标应该为:、通过自主查究、同盟交流理解经常使用百分率的含义及计算方法理解公式中乘的道理。、造就学生的问题意识进步学生的质疑能力。、感受数学来源于生活并办事于生活的数学思想。鉴于上述教学目标我认为本课的教学重点应该是:理解百分率的含义运用百分率知识处理问题。我觉得本课的教学难点应该是:运用“百分率”知识处理实际问题。整体设计思路:“学起于思思源于疑”。本课设计将以一个“疑”字为主线充分发挥学生的主体作用。通过“设疑”“析疑”“释疑”“再疑”等环节的设计让学生经历百分率的认识、理解、运用、再认识、再运用的过程。本课的教学中力求使每个学生自始至终地参与知识的形成和运用的过程致力于造就学生的查究精神、同盟意识和质疑能力。教学过程:(一)创设情境激趣导入设疑美国发明家爱迪生的肖像。爱迪生的名言:“我成功的秘诀就是:一份的灵感加上九十九份的汗水”。谈谈:你对这句名言的理解。(成功来自不易等等)从这句名言能疏远什么数学问题?(例如:把“成功”看作是份那么“灵感”就占它的份“汗水”就占它的份。“灵感”占“成功”的几分之几?“汗水”占“成功”的几分之几?等等。)(二)、处理信息自主查究析疑、理解合格率“合格零件占零件总数的百分之几”这个百分之几我们给它一个名称叫做零件的合格率。(板书课题)合格率为啥求?合格零件÷零件总数合格率是百分率中的一种。对于求百分率的计算我们通常采用固定的格式。(板书合格率=合格零件数零件总数×)。乘突出了结果是百分数的形式。按照固定格式如何计算张明临盆零件的合格率呢?、理解百分率A、生活中关于百分率的计算还有很多如:()一批树的成活率是。()昨天我团医院职工的出勤率是。()某县种子推广站经试验一批玉米种子的发芽率是。()小麦的出粉率是。提名说说“成活率、职工的出勤率、发芽率、出粉率”所表示的意义。B、小组同盟完成求百分率的公式。同盟当心事项:①由组长分工每人独立完成一个公式(四个公式剪成四张纸头)②和组内成员交流:你所完成的百分率公式的意义。要能够说出成活率出勤率发芽率出粉率所表示的意思。课件演示(每个公式后面附一道求百分率的题目)(三)、全班交流联系生活释疑全班交流围绕小组同盟的问题全班进行交流理解百分率的意义。引导学生进行教学评价。、联系生活生活中还有哪些地方需条件百分率呢?能举例说一说吗?、小结本课:通过本课的研究你有什么新的收获?(设计意图:通过全班交流较好地帮助学生解释了心中的疑问。数学模型经常来源于生活数学知识要办事于生活。“联系生活”这一环节让学生觉得进修数学是很有用、很有趣的数学是和生活紧密联系的进一步帮助学生消除了疑问。)(四)、通达练习拓展进步再疑、比一比①我团中心小学共有学生人昨天因病有人没有来上学昨天的出勤率是多少?②团中心小学昨天到校上课学生有人还有人因故没有来上学。昨天的出勤率是多少?学生独立完成。指名说什么是出勤率出勤率是为啥求的?并说一说解题的思路。¤两题都对的请举手对一题的请举手。现场统计“计算的正确率”是多少。、辨一辨练习二十三第三题(略)、玩一玩百分率不仅与我们的生活联系很大其实很多成语里也包含着百分率的计算呢?如成语“十拿九稳”谁能用百分率来表示它的意思?“百分之九十”。请同学们自己找一些能用百分率表示的成语给同学猜猜。(预设:“百发百中”、“百里挑一”、“九死一生”……)(设计意图:上述三个环节既巩固了新知又增强了进修的趣味性同时还推动了学科的整合。)、试一试有含糖的糖水克如果再加入克糖这时糖水的含糖率是多少?(这一环节对于多数学生来说有一定的难度使他们再次产生了疑问让他们觉得数学进修是富有挑战性的。“试一试”不条件在本课处理让学生带着疑问走出课堂……)求一个数的百分之几是多少的应用题一、说教材:  、教学内容:  用百分数处理问题是九年义务教育小学数学六年级上册的内容本课时要教学第页例并进行相干的训练。这是在学过小数、分数、百分数的互化及正常分数应用题解答方法的底子上所进行的更长远的拓展应用性进修可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化也可以视为体现数学教学学以致用的主要环节。其内容与实际生活比较切近学也比较容易接受。  、教学目标:  作为底子性的自然学科,小学数学在一堂课的教学中务必努力完成知识传导、能力造就、情感激励及其习惯养成等任务。遵循教材和学生实际我设定了如下内容的三维目标:  ()知识技能目标:使学生理解和掌握百分数应用题的种类之一“求一个数的百分之几是多少的应用题”的根基题型特点、解题思路和运算方法造就学生自主探究、同盟交流、概括归纳、实践应用等多种技能。  ()过程方法目标:教为主导充分体现教师组织、点拨、同盟的角色定位学为主体突出造就学生运用已学小数、分数、百分数互化及正常分数应用题的解题方法温故而知新从而查究新规律得到新知识的能力  ()情感态度目标:着眼非智力因素造就使学生感悟到真知来自于临盆和生活的实践学以致用之中有无穷的快乐从而焕发学生查究规律、获取新知识的热情和兴趣。  、重点难点:  一堂课教学重点的设定应依据教学内容的实际遵循教学目标的条件本着突破根基环节的原则设定。作为一种应用种类的例题教学及其训练课本节课教学的重点应是:掌握“求一个数的百分之几是多少的应用题”的解答思路和运算方法。  而教学难点的设定则要从“教材”与“学生”两相干联的角度主要考虑学生“学”的实际来确定据此本节课的教学难点应是:帮助学生把握此类应用题“类”的特点引导学生找出该类习题中的等量关系。  二、说教法:  本节课教学得到成效的症结是在引导学生自如地应用旧知识查究处理新问题的途径和方法。按照由已知到未知的总体教学思路拟分环节采用如下教学方法:  、铺垫孕伏法:通过对旧知识的复习回顾既让学生重温分数、百分数、小数互化的方法又为后边教学新课由“正常分数应用题”到“百分数应用题”设置类比、迁移的情景。  、分析讲授法:教者出示例题后参照正常分数应用题的解答方法引导学生分析题意明确已知、未知数量及其问题揭示此中等量关系列算式分步运算并答题。  、归纳归纳法:在讲授例题、直观演示的底子上引导学生从“例子”中“得法”参照以前所学“正常分数应用题”解法梳理归纳“百分数应用题”解答思路及步骤。、练习巩固法:在讲解例题并引导学生归纳、从“例子”中得法的底子上教者及时出举相干同种类根基题目及其较有难度的变式题目组织学生及时练习巩固。  三、说学法:  注重学法指导是新课改的根基条件也是有效进步数学教学实效的根本途径为此在本节课的教学中我拟努力落实学法指导在整个教学过程中积极引导学生参与使学生在得到知识的同时得到进修方法、养成习惯并激发进修兴趣。具体说来主要引导学生采用以下学法:  、温故知新法:在复习提问、口答运算、读题列式做铺垫式练习的底子上拓展引申出新问题展现问题情景引导学生自然而然地发现新思路、得到新知识。  、自主尝试法:在例题讲解之前留一定的时间让学生作尝试式解答。在例题讲解之后及时让学生进入自我独立解答实践。在归纳归纳时也能多给学生机会。  、同盟探究法:组织小组同盟进修在观察归纳发现等活动中当心发挥集体同盟进修的威力充分利用班级优质生源带动全班的探究和进修。  、课堂演练法:在课堂教学的各个环节中尽可能多安排差异形式的学生演算活动在例题讲解完毕之后集中安排有梯度的课堂练习组织学生当堂练习既消化所学新知识、形成能力又借以造就学以致用的意识。  四、说教学程序:  课堂教学程序是体现教学思想完成教学目标的载体本着温故知新、讲练结合、突出重点、自如拓展的根基思想本节课我方针按照如下几个环节完成:  (一)激情引趣:这是本节课的前奏让学生在欣赏中静心凝神从而调动学生进修的积极性为本节课的顺利完成创设一个温馨和谐的情景。  (二)铺垫孕伏:这既是对已学知识的复习又是新课进修前的必要准备。  我先以发问让学生明确这一阶段进修的主要内容“百分数”之后又以继续发问让学生重温百分数的意义“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。”我接着指出:为了比较数量的大小常常具备把分数、百分数、小数进行“互化”随即出示两道互化题目指名让学生完成口答。接下来我又出示了一组生活中常见的分数计算及应用题目让学生分析、思考并指名学生口头列式、上黑板演算这样既复习旧知识又为新授课作必要的铺垫引发。  (三)导入新课:我采用题型变换的方法完成指出“把复习中的分数转化成百分数就化作我们今天进修的新内容“求一个数的百分之几是多少的应用题”出示问题导出新课并板书课题以问题情景引出下一环节的进修。  (四)探究新知:、出示例引导学生独立思考后指名板演。让学生揭示数量关系并在自己的练习本上解答完成后集体订正并进行评价使每个学生都能弄通学懂。这一环节要使每位学生都参与此中以“学会”取代“教会”突出学生的主体作用使学生在轻松的心理状态下获取知识并且激活学生的求知欲。  、与复习题相比较寻找相同点和差异点。在学生顺利完成例后及时引导学生分析比较例和复习题这两种种类应用题的相同点和差异点。先让学生小组同盟讨论然后指名回答之后用课件展现比较结果即相同点:单元“”相同解题思路相同。差异点:例的第二个已知条件是用百分数表示而复习第二个已知条件是用分数表示。这样安排既突出本节课教学的重点又拓展深化知识同时也造就学生综合归纳、及其口头表达的能力。  、转换问题启发学生更长远地思考、作答。将例题改编成“求比一个数少百分之几的数是多少”的应用题引导学生解答。这是例题教学的进一步拓展它是在刚学过“求一个数的百分之几是多少”的应用题后抓住学生已有经验引导学生作更长远的思考查究。激发学生进修兴趣又启迪学生思维的灵活性。  、疏远问题引导学生对所学应用题解答思路、方法作总体上的归纳。让学生小组同盟讨论并指名回答之后展现进修了“求一个数的百分之几是多少”。它和以前进修的“求一个数的几分之几是多少”的意义是相同的在解答方法上也是一样的都是用乘法来计算。在解答时要找准谁是单元“”的量谁是百分之几相对应的量。干脆用:单元“”的量×百分之几=百分之几相对应的量(让学生齐读出来加深印象。)  (四)巩固练习:做页“做一做”(一人板演个别指导后集体订正。)根基教学任务完成后出示练习题组织学生进行课堂练习使当堂进修的知识及时得以应用。这样既造就学生应用新知识处理实际问题的能力又使学生进一步感受到学以致用的意义增强了进修数学的信心。  (五)归纳评价:教者对当堂所学知识、题型特点、解答方法、当心事项等作归纳对学生表现作出简要评价。并再次展现进修了“求一个数的百分之几是多少”。它和以前进修的“求一个数的几分之几是多少”的意义是相同的在解答方法上也是一样的都是用乘法来计算。在解答时要找准谁是单元“”的量谁是百分之几相对应的量。干脆用:  单元“”的量×百分之几=百分之几相对应的量让学生再次齐读加深印象。  (六)拓展延伸:通过组织有难度、有梯度的拔高练习在分析解答过程中造就学生一题多解的意识造就学生发散性思维的能力。  (七)作业布置:布置课本练习二十二第题条件学生课外完成《扇形统计图》说课稿一、教材分析《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程尺度实验教科书小学六年级上册数学第六单元。相关统计图的认识小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面进修了条形统计图和折线统计图的特点和作用的底子上进行教学的。主要通过相识的事例使学生体会到统计的实用价值。教学目标?、知识与技能  认识扇形统计图的特点和作用能看懂并能简单地分析扇形统计图所表露的情况。、过程与方法   经历扇形统计图的认识过程经历直观观察进修的方法。、情感态度与价值观  在进修活动过程中经历数学知识与日常生活的密切联系激发学生的进修兴趣造就学生分析、比较、想象的能力受到科学观的教育。教学重难点 教学重点:对扇形统计图进行有效的分析。 教学难点:掌握扇形统计图的特点。说教法学法学情分析 本单元的教学是在学生已有统计经验的底子上进修新知的。六年级的学生已经进修了条形统计图和折线统计图了解他们的特点并具备一定的概括、分析能力在此底子上通过新旧知识对比自然生成新知识点。五、教学法分析、本堂课力争办到由“体贴知识”转向“体贴学生”由“传授知识”转向“引导查究”由“要我学”转向“我要学”。“学生是进修的东家教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生让学生自己收集信息、分析信息自主查究、同盟交流参与知识的建立。、“让学生学有价值的数学”从创设情境、探究进修一直到应用巩固等环节处处联系学生日常生活实际既进步了进修兴趣也体现了“数学来源于生活也办事于生活”。使学生不仅在学数学也在用数学。、运用尝试法。尝试的方法归于实践探究式教学探究进修的内容以问题的形式出现在教师的引导下学生自主探究让学生在课堂上多活动、多思考自主建立知识系统。引导学生收集资料获取信息并同盟交流。六、教学流程分析(一)情境导入激发兴趣通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节使数学知识具备丰富的现实背景为学生的数学进修供给了灵活活泼、主动的材料与环境。(二)对比分析生成新知?观察条形统计图你从中得到了哪些信息?说说条形统计图的特点。?从条形统计图中你还能疏远那些数学问题?引发学生思考从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。、?生成扇形统计图(教师利用课件干脆由条形统计图生成扇形统计图。)说说个统计图有什么异同?引导学生观察从扇形统计图中你得到了哪些有用的数学信息?(学生遵循直观观察发表见解)?遵循统计图上表示的情况你对我班同学有哪些建议?遵循刚才的进修归纳扇形统计图的特点和作用。在这一环节充分利用多媒体现场直观生成扇形统计图使学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比对扇形统计图有了初步认识。同时注解了扇形统计图的意义和作用使学生感觉到学有所用激发学生的进修兴趣从而突破教学重难点。三、知识应用处理问题.牛奶中的数学问题()观察:这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么差异?()计算牛奶各种营养的含量。()教育学生养成每天喝奶的好习惯。这一环节使统计教学与计算教学有机结合进步了学生的思维水平和数学应用能力。聪明闯关这一环节充分调动了学生主动处理问题的欲望体现了以生为本的课改思想。同时结合教学引导学生养成良好的生活和进修习惯使学生感受到统计的意义和作用。四、归纳概括拓展应用   通过本节课的进修你有什么收获??请你欣赏:多媒体展现收集到的扇形统计图拓宽学生视野造就改进精神。 课后作业:请你当统计员:统计家中每月的生活费支出情况制成扇形统计图。再对数据进行分析疏远合理化建议。?课后的实践活动将学生的目光引向现实的生活中使课堂上的知识具备更深厚的意蕴。unknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknownunknow

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