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香港马会2019资科大全: 雨霖铃文档免费下载,数万用户每天上传大量新兴资料,数量累计超一个亿,课题《雨霖铃》柳永课型讲读课教学目标∶知识与能力:1、抓住症结词语理解思路,把抽象的感情形象化。2、造就学生鉴赏词的能力。3、深刻体会《雨霖铃》的融情入景艺术特色过程与方法:个性化解读情感态度与价值观:造就诗歌兴趣和文学素养重点体会诗中深沉、寥廓、宁静、怅惘的艺术境界,理解诗中景、情的合并难点理解景中见情、缘情设景的艺术特色症结引导学生通盘把握诗意,体会理解教法阅读法、比较法、品析法以及讨论法板书设计雨霖铃柳永本名:柳三变

课题 《雨霖铃》 柳永 课型 讲 读 课 教学目标∶ 知识与能力:1、抓住症结词语理解思路,把抽象的感情形象化。 2、造就学生鉴赏词的能力。 3、深刻体会《雨霖铃》的融情入景艺术特色 过程与方法:个性化解读 情感态度与价值观:造就诗歌兴趣和文学素养 重点 体会诗中深沉、寥廓、宁静、怅惘的艺 术境界,理解诗中景、情的合并 难点 理解景中见情、缘情设景的艺术特色 症结 引导学生通盘把握诗意,体会理解 教法 阅读法、比较法、品析法以及讨论法 板书设计 雨霖铃 柳永 本名:柳三变 字:耆卿 北宋婉约词人 伤 离 别 别前 寒蝉、骤雨 凄凉、冷清 长亭 别时 无绪、留恋 悲伤、痛苦 执手、泪眼、无语、凝噎 别后 烟波、暮霭 孤独、伤感 杨柳岸晓风残月 ? 景 —————交融——

——情 ? ? ? ? ? 课后记 ? 教学过程及内容 师生活动 及时间 导入 中国有句俗话“天下没有不散的宴席”,面对离别痛楚,有的人这样写“渭城朝雨邑轻尘,客舍青青柳色新,劝君更进一杯酒,西出阳关无故人” 也有的人这样写“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”更有人这样写:“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”这“晓风残月”之中倾述了哀婉、离别的无奈,它就出自于宋代盛名的婉约派词人柳永的《雨霖铃》,今天,我们就来进修这首词。 授新: 一、介绍作者: 柳永:本名柳三变,字耆卿,北宋婉约派词人。 二、交代进修目的: 三、分析课文 (一)、朗读 1.范读 2.自读并思考问题“这首词的哪句话的哪几个字最能概括全词的感情?” 明确:伤离别 (二)、分析结构 1.提问:通过诵读

之后,可以体味出这种离别的伤感贯串于全词,那么这种离别是按什么样的情节推动的? 明确:离别前——离别时——离别后 2.别前:“寒……歇”请自读后回答 写了哪些景物? 明确:寒蝉、长亭、骤雨 这些景物能渲染一种什么样的气氛? 明确:悲凉、冷清 为什么这些景物能渲染这种气氛,它们都有什么特点? 明确:寒蝉凄切:初秋乍寒时节的蝉,偶尚能鸣,但短促无力,叫得哀婉。? 以寒蝉悲鸣衬托出一种冷清的气氛。 长亭:古时大道旁,每五里设一短亭,十里设一长亭,供人们休息,人们常在长亭送别。意味着离别, 骤雨:深秋下的急雨,天气是什么样的? 小结:这个时候,我们可以看到一幅送别前的画面:正值秋天,景已萧瑟,傍晚时分,暮色茫茫,骤雨滂沱之后,听得岸上寒蝉之声,如泣如诉,而词人此时此刻却无心欣赏美景,面对离别,景色也黯淡了许多,词人写这样一种黯淡的景色,能表达一种什么感受? 明确:凄凉、冷清 3、别时:请自读描写离别时

的句子。 设问:离别时的心情是什么样的? 这种心情又是通过哪些词语表现出来的? 自读——个别读 明确:心情:痛苦、悲伤 表现心情的词语:无绪、留恋、泪眼、无语、凝噎 作者写这样一个动作场面能表达一种什么样的感情? 明确:痛苦、悲伤 教师导入 3分钟 板书 教师提问介绍作者 5分钟 教师交代 1分钟 5分钟 教师引导学生回答 3分钟 板书 学生自读、分析5分钟 以下问题分别讨论回答 教学过程及内容 师生活动 及时间 4、别后:别时想通过的动作描写告诉大众“伤离别”,那么别后又会有怎样情形,怎样的情感呢? (1)请自读离别后的词句,找出离别后描写了哪些景物?并思考表达了一种什么样的情感? 明确:烟波、暮霭、杨柳岸晓风残月。 (2)烟波、暮霭表达了东家公什么样的思想感情? 明确:孤独 5、因为有离别所以作者才孤独

,那么这种离别是不是只有现在的我有呢?很显然不是,因为词中有言“多情自古伤离别”自古多情人伤离别,离别之情并不是作者独有的而是从古就有,自古离别是伤感的,更何况是凄冷的清秋时节与情人分别呢?作者的感情不言而喻。(悲伤) 6、“借酒消愁愁更愁“作者问:“今宵酒醒何处?”本想用酒来麻醉自己以消减愁怀,却不曾想,不知是酒醒了,还是愁醒了,眼前的景物已暴发了变化,已经远离了情人,所看到的只是“杨柳岸晓风残月” 7、为什么酒醒之后看到的是具备这样特点的景色?这种景是怎样表达他的情呢? 明确:杨柳:古人有折杨柳相赠来送别,因为柳有留之意。 晓风:清晨之风,是凉,正映衬了作者此时悲凉的心情。 残月:月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,月圆人团聚,月缺人自然是不团聚之意。 8、作者在别后的词语中流露了一种什么感情? 明确:孤独、伤感 (三)、归纳: 1、 这首词从内容上讲作者围绕着伤离别的分别从三个时间段来写。别前,着重营造一种

离别的气氛,表现了作者这种凄凉、冷落的感情。别时,着重通过一系列动作表情来表现作者那种悲伤、痛苦的感情。别后:着重用想象的手法来写别后的心情,这种心情是孤独的、伤感的。 2、 综观全文,本词的写作手法:情景交融 3、 通过这首词的进修,我们可以体会到在分析时可以抓住重点词语分析词的内容,通报作者的情感 三、迁移练习 下面我们就另一首离别词,北宋词人秦观的《鹊桥仙》,比较两首词在思想内容和表现手法上的异同。 提示: 1、思想内容:伤离别? ? 别而无期,更看重于相聚——《雨霖铃》 相见之时即相别之时,更看重情。——《鹊桥仙》 2、表现手法:情景交融——《雨霖铃》 有情、有景,有议论——《鹊桥仙》 7分钟 6分钟 学生用语言将意境描写出来 3分钟教师归纳 7分钟迁移练习 相识注释给学生讨论的时间。选出代表发言。 ? ? ? ? ? ? ?

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划分:语文
上传时间:2019-07-20