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外研版五年级上册Module 5教案.doc

外研版五年级上册Module 5教案

李闲谈
2019-03-24 0人阅读 告发 0 0 0 暂无简介

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ModuleInClassUnitThereareenough第一课时教学案例一、教学内容本课的教学内容为外研版新尺度小学英语(三年级起点)第五册第五模块第一单元Thereareenough。二、教学目标知识目标:()能正确听、说、认读新单词enough、give、every、everyone、them、careful。()复习therebe句型,理解并会正确运用句子:therearearen’tenough()理解课文内容。能力目标:学会用句型therearearen’tenough表达物品数量是否充分。情感目标:在教学过程中充分利用资源激发学生英语口语表达的欲望,进步学生的语言表达能力,促使学生体贴身边的人和事物。三、教学重难点:单词enough、give、every、everyone、them、careful的理解。熟练运用therearearen’t进行物品数量是否充分的表达。四、教学策略在教学过程中利用交际法、情景法、游戏法、激发学生英语进修的兴趣,进步学生的语言表达能力。五、教学准备录音机、磁带、纸条、教学挂图、小贴纸、五支铅笔、小凳子。六、教学过程Step:WarmingupGreetingT:GoodmorningboysandgirlsSs:GoodmorningMrHuangT:HowareyoutodaySs:I’mfine,thankyou,AndyouT:I’mfine,too,thankyou师生一起唱歌曲“Howmanydoyouwant”。设计意图课前用英语和学生进行简单的招呼,可以拉近师生间的距离,利用歌曲的演唱可以帮助学生赶紧地进入英语进修的状态,既对前第二模块中已学过的知识进行了复习,又为接下来的新课的教学作好铺垫。Step:ReviewT:(教师伸出晃动的十指)Boysandgirls,lookatme,pleaseHowmanyfingersarethereonmyhandsSs:TenT:YesTherearetenfingersonmyhandsLookhere,canyouguesshowmanychalksthereareintheboxSs:……(学生猜数量)T:Ok,let’scountthechalksT、S:One,two……T:SaytogetherThereare…chalksintheboxT:VerygoodHowmanybooksarethereonthedeskT:Yes,youarerightThereare…booksonthedesk设计意图freetalk主要围绕therebe句型展开,虽然这一句型学生在第三册以前接触过,但学生掌握起来并不容易,而熟练运用therebe句型又是学好本课新句型的底子,所以我们在这时复习这一句型能够为更好地进修本课内容打下良好的底子。Step:PresentationLeadinginT:Lookhere,pleaseHowmanypencilsarethereonmyhandsSs:TherearefivepencilsT:Ineedthreestudentstocomehere,who(把笔分给学生)IwillgiveoutthepencilsNoweverystudentcanhaveonepencilThereareenough(板书课题,领读几遍)。教授enoughT:Ineedtwomorestudentstocomehere,Iwillgivethemtwopencils,whoT:(把剩下的两支给学生)Ok,now,HowmanypencilsarethereintheirhandsSs:TherearefivepencilsT:HowmanystudentsSs:TherearefivestudentsT:Sowesaythereareenoughpencils(板书enough,并领读)T:IneedanotherstudenttocomehereWhoT:(学生走上来时对他说)I’msorry,Ihavenopencilforyou,therearen’tenoughpencilsBoysandgirls,howmanystudentsarethereinthefrontnowSs:TherearesixstudentsT:HowmanypencilsarethereintheirhandsSs:TherearefivepencilsintheirhandsT:That’stosay“therearen’tenoughpencils。”(师生一起读。)T:OK,couldyoupleasegivebackmypencilsThankyouWaitforamoment,pleaseForyourcourage,Igiveyousometickers,OK,Gobacktoyourseats,pleaseT:(教师拿起一支粉笔)IwanttowritewiththechalkIsthereenoughchalkSs:Yes,thereisenoughchalkT:(教师拿起一个粉笔头)IwanttowritewiththechalkIsthereenoughchalkSs:No,thereisn’tenoughchalk设计意图通过学生非常相识的进修和教学用具铅笔、粉笔来引出课题,既能让学生容易接受,同时又密切联系了课文内容,为后面的课文进修打下底子,enough这个单词意思的呈现是一个动态的过程,学生可以在动态的情景中理解课题的意思。StepTextlearning教师把教学挂图展现给学生,让学生初步感知故事情节。T:Boysandgirls,whatcanyouseeinthepicturesS:IcanseeMsMart,SamandAmy……T:WherearetheySs:TheyareintheclassroomT:MsSmartboughtsomepencilsyesterdayShewanttogiveoutthepencilstoeverychildButarethereenoughpencilsLet’slistentothetapeandfindtheanswerT:(听完录音)OK,pleaseopenyourbooksandturntopage,Module,Unit,activityIwillplaythetapeagain,pleasemarkthewordsorphrasesyouhaven’tlearned(标出你还没有学过的词或短语)andanswerthesequestions:()HowmanypencilsdidMsMartbuyyesterday()Howmanypencilsinthebluebox()Howmanypencilsintheyellowbox()Howmanystudentsintheclass()Arethereenoughpencil教授giveT:(教授拿着一支铅笔给一个学生,面对其他学生)IgivehimapencilGive,give(板书give)***,couldyoupleasegivemypenciltomeS:Yes,hereyouareT:ThankyouIwillgiveyouasticker(贴纸)T:“Giveout”What’sthemeaningT:Forexample,Ihavethreeapples(用简笔画画三个苹果),Therearethreechildren(画几个小人)Igiveouttheapplestothechildren(画箭头指示)教授everyT:(读完”every”一句教师拿起粉笔盒)What’sthecolourofthechalkSs:WhiteT:RightEverychalkinthisboxiswhite(板书every)Wecansay“EverywindowisopenEverydaywearehappy教授themT:(读完第三段话,教师让学生回答问题()、()、()对学生回答问题()表示怀疑)YesNoT:Ok,LookatSam’swords,(读句子出来)WhyWhySamsaythat(示意学生举手)Ss:Because……T:You’resocleverComehere,pleaseIwillgiveyouastickerWaitforamoment,pleaseT:WhatdoesMsSmartsaySs:ThereareenoughT:WhyS:BecausesheputtenpencilsintheblueboxT:GreatBoysandgirls,howmanypencilsarethereintheblueboxSs:TenT、Ss:TherearetenpencilsintheblueboxT:Fifteenandtenis…十五加十等于……S:TwentyfiveT:You,pleasecomehereIwillgiveyouasticker,too(面对全班学生)Boysandgirls,howmanystickersdoIgivethemSs:TwoT:Yes,Igivethemtwostickers,sotheyhavetwostickers(板书them)教授everyoneT:(走到一个学生前)DoyouhavethenewEnglishbookS:YesT:Good(走到另一个学生前)DoyouhavethenewEnglishbookS:YesT:Verygood(问几个学生同样的问题)T:Ok,pleaseputupyournewEnglishbooks,letmeseeT:GreatEveryonehasthenewEnglishbook(板书everyone)T:Putupyourpen,please(学生举起笔)T:Everyonehasapen教授carefulT:Lookatthepicture,what’sthematterwithSamSs:他被书包绊到了。T:Oh,heisstumbledbyJohn’sbagWeshouldsay……Ss:BecarefulT:Now,let’sdotheaction(教师示范单手捧起书转度)Standup,pleaseWhenwedotheaction,weshouldsay“becareful”(板书careful)T:(做完动作)What’stheresult结果为啥了Ss:铅笔摔成两截了。T:(读完两个句子)WhyJohnandSamsaysorrytoeachother他们为什么要互相道歉呢WhocananswerYoucanspeakinChineseS:John的包绊倒了Sam,Sam摔坏了John的铅笔。(教师奖励小贴纸)T:HaseveryonegotonepencilSs:NoT:WhohasgottwopencilsSs:John遵循刚才的问题,出示几个填空题,让学生们带着这些疑问再次听录音,并跟读,条件抓住故事中的主要数字,准备完成填数字的听力题。并在课本中划出重点的句子。MsSmartboughtpencilsyesterdayTherearepencilsintheblueboxTherearepencilsintheyellowboxTherearestudentsintheclassThere(arearen’t)enoughpencils游戏“抢凳子”,进修重点句型:Therearen’tenough。(这是一个学生们非常相识的游戏,把它放到教室中来,既有很好的可操作性,又能轻松处理“不足够”的教学重点知识点,同时安排在这个时间的游戏也是一种帮助学生轻松一下的一个主要环节。学生在抢一抢,说一说,笑一笑中轻轻松松地掌握了重点句型,可谓是一举多得)七、小结。八、布置作业。观察自己家里的东西是否足够,并用英语表达出来。(课外作业是课内进修内容的延伸)ModuleInClassUnitThereareenoughThereareenoughTherearenotenough反思:我认为,小学英语教学是要重视造就兴趣,但不能单靠说说唱唱玩玩。因为造就兴趣主要是为进修英语,游戏应成为小学生进修英语语言知识的手段。因此,我们在激发学生对学科的兴趣的过程,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们注重学科本身,从学得后产生的成功经历来连贯滋长兴趣,挖掘学生进修的内驱力。、巧设情景引入环节,运用多媒体课件,将进修内容穿插在灵活形象的故事情节中,采用他们所喜爱的小动物和食物来引导孩子们用Thereareenough:Therearenotenough来描述,在进修当中造就造就他们的进修兴趣,激发他们的进修热情,更要激起他们对知识查究的欲望。、在提升练习中,设计了一个BINGO游戏,使用enough和notenough来描述图片当中事物是否足够,让学生感受到完成任务所带来的快乐和光荣。不足之处:、本课的课文容量比较大,可以将其分开上,一节课下来学生有些掌握不了。、单词教学还是有些不够扎实,个别学生出现不会读的情况,应将新授单词让学生再多读几遍。、在课堂上应让学生多练习说,小组之内让学生充分发挥每个学生的能力,多造就学生口语表达能力。

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