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小学英语进修习惯的造就策略

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香港马会2019资科大全小学英语进修习惯的造就策略文档免费下载,数万用户每天上传大量新兴资料,数量累计超一个亿,小学英语进修习惯的造就策略小学英语进修习惯的造就大厝小学王云霞英语进修的过程也是习惯养成的过程。除了要激发学生们对英语进修的兴趣,更主要的是造就他们良好的英语进修习惯。因为,只有造就孩子良好的英语进修习惯,他们才能更轻松,更好的进修英语知识,激发他们进修的热情,以及对英语进修的兴趣,于是我开端着力于从以下几方面入手:一、养成良好的听读习惯。我条件学生每天回家后坚持听读英语最少20分钟。众所周知,语言的习得主要的是语言环境,我们国度的母语是汉语,不可能接受自然的英语熏陶,因此,只有人为的缔造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间,借以扩大语言的输入量。听读的时间建议学生安排

小学英语进修习惯的造就策略 小学英语进修习惯的造就 大厝小学 王云霞 英语进修的过程也是习惯养成的过程。除了要激发学生们对英语进修的兴趣,更主要的是造就他们良好的英语进修习惯。因为,只有造就孩子良好的英语进修习惯,他们才能更轻松,更好的进修英语知识,激发他们进修的热情,以及对英语进修的兴趣,于是我开端着力于从以下几方面入手: 一、养成良好的听读习惯。 我条件学生每天回家后坚持听读英语最少20分钟。众所周知,语言的习得主要的是语言环境,我们国度的母语是汉语,不可能接受自然的英语熏陶,因此,只有人为的缔造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间,借以扩大语言的输入量。听读的时间建议学生安排在早晨,一边洗漱一边听,午饭、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间,都是听读英语的好时机,听读的内容对于三年级的小学生来说以书本内容为主,可以预习新知识,也可以复习巩固。此外,为了帮助学生早日养成这个习惯,我条件家长一定要在学生的听读作业上签字,同时对于卖力完成这项作业的同学,我会及时表扬、鼓励,形成良好的导向。 1、让学生了解听什么——造就仔细听的意识 1)在课堂教学中我尽可能地用英语组织教学,坚持多说,使学生大量接触、并有意识训练听觉,渐渐的由不懂,到懂一点、到大部分,久而久之学生也就养成了听老师说话的习惯。 2)让学生多听课文磁带、朗读磁带,让学生模仿,训练听觉。我在每次教新课前,用3,5分钟放录音,请学生静听,不条件全部听懂;新课学完,再听录音,条件学生跟读;归纳新课时,条件学生能遵循我所给的词或短句进行英汉互译。 3)听节奏说唱和英语歌曲,巩固练习听说,造就学生良好的语感。 2.让学生明白为啥听——造就善于倾听的习惯。 小孩心理学告诉我们,小学生爱模仿,模仿性强,但缺乏自控能力。课堂上,常有学生一听老师示范发音,就急于开口模仿,轻声跟读,结果导致本身发音欠准,况且还感导了他人听音。因此,在英语起始教学阶段,我就训练学生静心听,采用“手势暗示法”,即教师随着示范发音打手势“一、二”,这时学生边听教师发音,边看教师嘴形,当心观察其大、小、扁、圆及变化情况,办到看明、听清,当手势打“三”时,全班齐声模仿。这样,发音易到位,模仿效果好。小学生听录音跟说跟读,往往只得志于“听到”,能跟得上说,跟得上读,而不当心语音、语调、重音、停顿等。因此,我引导学生“听清”,在展播录音前,可分层疏远听的具体条件,力求办到听一次录音,便有一次收获。 二、造就学生阅读英语的习惯。 英语教学是语言教学,它和语文教学一样,重在反复读,时刻练。朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和造就学生美的语音、语调、语感的好方法。我采用了下面的方法来造就学生良好的阅读习惯: 1、分角色朗读 分角色朗读是我在英语教学中经常运用的一种手段。如教材六年级上册册,教完Unit 4 lesson19之后,我让group 1扮演Lisa,group 2扮演Peter,group3 扮演Kate。学生在朗读对话时,自然而然的渗入情感意

识,进入角色,学生读的童趣盎然,逼真可爱。 2、跟录音机读 课本有配套的录音磁带,每次晨读英语,跟录音机读也是一项乐趣。由于录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音,所以跟录音机读不仅能激发起朗读兴趣,况且从另一方面给学生以示范指导,起到了纠正和造就学生语音语调之效。 3、配节奏朗读 英语好多内容都是由活泼的节奏感很强的chant和Let’s do构成,在朗读的过程中,配上适当的手击桌面节奏或拍手节奏,并把有些难读的课文编成Chant,倍受学生欢迎。 4、造就领读小友人,促通盘发展 我从造就各班领读小老师入手。利用课余时间,选出英语成绩不错的学生,让其先读一读给我听,读的流利准确了,让其作为领读小老师,并且告诉他们自己朗读首先务必正确,激励他们回家多听多读,争做一位好老师。在这样的鼓励下,领读小老师几乎能办到天天回家读半个小时英语,以便把正确的发音教给其他学生。 三、造就规范书写的习惯。 每一种文字都有统一、规范的尺度书写方法,英语也是如此。在入门阶段,书写教学要严格条件,造就学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子的能力,能用书写体在三格本上熟练、清楚地书写,格式、大小写、连笔、标点正确。在刚教字母ABC时,我就教育学生要书写规范、尺度的英文手写体字母,不放手让学生自己临摹书上抄写。在教学中,我当心以下几方面:首先,自己的板书应该规范、尺度;其次,确保学生有充分的书写时间;结尾,教师要当心适时表扬书写规范的学生,并及时纠错。 四、养成背诵的习惯。 在小学阶段,英语课本内容都是与日常生活紧密相连的日常交际用语,为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出,就像使用母语一样流畅,我条件学生把功能句型整句背诵,借以造就学生良好的语感,进步口语表达能力。我把朗读背诵英语15分钟作为每天的课后作业。有时要有条件的学生把朗诵的内容录在磁带上,在班里交流。通过这样的形式,学生对背诵非常感兴趣,他们的语感也得到了进步。另外抓好朗读背诵检查。朗读背诵可六人为一个小组,指定英语成绩较好的学生任组长,负责本组的朗读背诵任务,并作记录,教师随时抽背并督促检查。这样,学生们能主动完成老师规定的任务,并积极投入课堂活动中去进行记忆、操练、交流,从而完成教学任务。 五、进行学法指导,造就良好的进修习惯 。 良好的进修习惯可以使一个人有效地进行进修,随时获取新的知识,使他终身受益。英语进修方法的形成是一个由不知到知、由少到多、由浅到深、由简单到复杂的过程。学法指导务必遵循语言的认知规律,循序渐进。 在新接手一个班级后我总是想学生介绍一些进修方法。如:(1)如何预习和复习。(2)巧记英语单词,造就记忆力。(3)学会观察、比较和归纳的方法。(4)阅读能力和自学的方法。(5)适当阅读一些简单的英语报刊等,让学生养成良好的进修习惯,找到一种符合英语本身规律的进修方法,减少进修的盲目性,尽可能达到较好进修效果。 “磨刀不费砍材功”造就学生正确的进修习惯,虽然具备坚持不懈地,有条

不紊的进行练习和强化,要经历很艰苦的过程。可一旦学生养成了正确的进修英语的习惯,他们会发现原来英语如此简单,随着一个又一个进修上所得到的成功,他们会变得很自信。况且他们会渐渐地爱上英语。同时也为他们的终生进修做好了准备。盛名教育家叶圣陶说过“教是为了不具备教”,“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的进修方法,造就良好的进修习惯和自学能力,激发学生进修的积极性是目前我们新课程教育改革的症结所在。 文 - 汉语汉字 编纂词条 文,wen,从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹,描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和道理。 故文即为符。上古之时,符文一体。 古者伏羲氏之王天下也,始画八卦,造书契,以代结绳(爻)之政,由是文籍生焉。--《尚书序》 依类象形,故谓之文。其后形声相益,即谓之字。--《说文》序》 仓颉造书,形立谓之文,声具谓之字。--《古今通论》 (1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。"文"是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。 (2) 同本义 [figure;veins] 文,英语念为:text、article等,从字面意思上就可以理解为文章、文字,与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等,今有宋体、楷体等,都在这一方面突出了"文"的主要性。古今中外,人们对于"文"都有自己差异的认知,从大的方面来讲,它可以用于表示一个民族的文明汗青,从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个"文"字,可用于表示一段话,也可用于人物的姓氏。 折叠编纂本段根基字义 1(事物错综所造成的纹理或形象:灿若,锦。 2.刺画花纹:,身。 3(记录语言的符号:,字。,盲。以,害辞。 4(用文字记下来以及与之相关的:,凭。,艺。,体。,典。,苑。,献(指有汗青价值和参考价值的图书资料)。,采(a(文辞、文艺方面的才华;b(错杂艳丽的色彩)。 5(人类劳动成果的归纳:,化。,物。 6(自然界的某些现象:天,。水,。 7(旧时指礼节仪式:虚,。繁,缛节(过多的礼节仪式)。 8(文华辞采,与“质”、“情”相对:,质彬彬。 9(温和:,火。,静。,雅。 10(指非军事的:,职。,治武功(指礼乐教化和军事功绩)。 11(指以古汉语为底子的书面语:552,言。,白间杂。 12(专指社会科学:,科。 13(掩饰:,过饰非。 14(量词,指旧时小铜钱:一,不名。 15(姓。 16( 皇帝谥号,经纬天地曰文;道德博闻曰文;慈惠爱民曰文;愍民惠礼曰文;赐民爵位曰文;勤学好问曰文;博闻多见曰文;忠信接礼曰文;能定典礼曰文;经邦定誉曰文;敏而好学曰文;施而中礼曰文;修德来远曰文;刚柔相济曰文;修治班制曰文;德美才秀曰文;万邦为宪、帝德运广曰文;坚强不暴曰文;徽柔懿恭曰文;圣谟丕显曰文;化成天下曰文;纯穆不已曰文;克嗣徽音曰文;敬直慈惠曰文;与贤同升曰文;绍修圣绪曰文;声教四讫曰文。如汉文帝。 折叠编纂本段字源字

形 字源演变与字形比较 折叠编纂本段详尽字义 〈名〉 1(右图是 “文”字的甲骨文图片,资料来源:徐无闻主编:《甲金篆隶大字典》,四川辞书出版社。1991年7月第大凡。 “文”字的甲骨文字绘画的像一个正面的“大人”,寓意“大象有形”、“象形”;出奇放大了胸部,并在胸部画了“心”,含义是“外界客体在心里面的整体影像、整体写真、整体素描、整体速写”。 许慎《说文解字》把“文”解释为“错画也”,意思是“对事物形象进行整体素描,笔画交错,相联相络,不可解构”,这与他说的独体为文、合体为字的话的意思是一致的。“说文解字”这个书名就表示了“文”只能“说”,而“字”则可“解”的意思。“文”是客观事物外在形象的速写,是人类进一步知晓事物内在性质的底子,所以它是“字”的父母,“字”是“文”的孩子。“文”生“字”举例(以“哲”为例):先对人手摩画,其文为“手”;又对斧子摩画,其文为“斤”。以手、斤为父母,结合、生子,其子就是“折”(手和斤各代表父母的基因)。这个“折”就是许慎所谓的“字”。“字”从宀从子,“宀”表示“独立的房子”,子在此中,有“自立门户”的意思。故“字”还能与“文”或其他“字”结合,生出新“字”来。在本例,作为字的“折”与作为文的“口”结合,就生出了新的字“哲”。 2( 同本义 [figure;veins] 文,错画也。象交文。今字作纹。——东汉?许慎《说文》 五章以奉五色。——春秋?左丘明《左传?昭公二十五年》。注:“青与赤谓之文,赤与白谓之章,白与黑谓之黼,黑与青谓之黻。” 美于黼黼文章。——《荀子?非相》 茵席雕文。——《韩非子?十过》 织文鸟章,白旆央央。——《诗?小雅?六月》 斑文小鱼。——明? 刘基《诚意伯刘文成公文集》 3(又如:文驾(彩车);文斑(杂色的斑纹);文旆(有文彩的旗帜);文绣(绣有彩色花纹的丝织品;刺花图案);文织(有彩色花纹的丝织品);文鳞(鱼鳞形花纹)。 4(字,文字(“文”,在先秦时期就有文字的意思,“字”,到了秦朝才有此意。分别讲,“文”指独体字;“字”指合体字。笼统地说,都泛指文字。) [character] 饰以篆文。——南朝宋?范晔《后汉书?张衡传》 分文析字。——东汉?班固《汉书?刘歆传》 夫文,止戈为武。——《左传?宣公十二年》 距洞数百步,有碑仆道,其文漫灭。——王安石《游褒禅山记》 文曰“天启壬戌秋日”。——明? 魏学洢《核舟记》 文曰“初平山尺”。 5(又如:甲骨文;金文;汉文;英文;文迹(文字所记载的事迹);文书爻(相关文字、文凭之类的卦象);文异(文字相异);文轨(文字和车轨);文狱(文字狱);文钱(钱。因钱有文字,故称);文状(字据,军令状);文引(通行证;路凭);文定(定婚)。 6(文章(遣造的词句叫做“文”,结构段落叫做 “章”。) [literary composition] 故说诗者不以文害辞。——《孟子?万章上》 好古文。——唐? 韩愈《师说》 属予作文以记之。—

—宋? 范仲淹《岳阳楼记》 能述以文。——宋? 欧阳修《醉翁亭记》 摘其诗文。——清? 纪昀《阅微草堂笔记》 7(又如:文价(文章的声誉);文魔(书呆子);文会(旧时读书人为了准备应试,在一起写文章、互相观摩的集会);文移(旧时官府文书的代称);文雄(擅长写文章的大作家);文意(文章的旨趣);文义(文章的义理);文情(文章的词句和情思);本文(所指的这篇文章);作文(写文章;进修练习所写的文章);文魁(文章魁首);文价(文章的声价);文什(文章与诗篇)。 8(美德;文德 [virtue] 圣云继之神,神乃用文治。——杜牧《感怀诗一首》 9(又如:文丈(对才高德韶的老者的敬称);文母(文德之母);文武(文德与武功);文命(文德教命);文惠(文德恩惠);文德(写文章的道德);文薄(谓文德浅薄);文昭(文德昭著)。 10.文才;才华。亦谓有文才,有才华 [literary talent] 而文采不表于后世也。——汉? 司马迁《报任安书》 11(又如:文业(才学);文英(文才出众的人);文采风流(横溢的才华与潇洒的风度);文郎(有才华的青少年);文彦(有文才揍性的人);文通残锦(比喻剩下不多的才华)。 12(文献,经典;韵文 [document;classics;verse] 儒以文乱法。——《韩非子?五蠹》 言必遵修旧文而不穿凿。——《说文解字?叙》 13(辞词句。亦指文字记载 [writings;record]。如:文几(旧时书信中开头经常使用的套语。意为将书信呈献于几前);文倒(文句颠倒);文过其实(文辞浮夸,不切实际);文义(文辞);文辞(言词动听的辞令);文绣(辞藻华丽)。 14(自然界的某些现象 [natural phenomenon] 经纬天地曰文。——《左传?昭公二十八年》 15(又如:天文;地文;水文;文象(日月星辰变化的迹象);文曜(指日月星辰;文星);文昌(星座名)。 16(文治;文事;文职。与“武”相对。 [achievements in culture and education;civilian post] 文能取胜。——《史记?平原君虞卿列传》 文不能取胜。 文武并用。——唐? 魏征《谏太宗十思疏》 精神折冲于千里,文武为宪于万邦。――明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》 17(又如:文臣,文吏(文职官吏);文席(教书先生的几席);文品(文官的品阶);文帅(文职官员出任或兼领统帅);文烈(文治显赫);文员(文职吏员);文阶(文职官阶);文道(文治之道);文业(文事);文僚(文职官吏)。 18(法令条文 [articles of decree] 而刀笔吏专深文巧诋,陷人于罪。——《史记?汲黯列传》 19(又如:文劾(遵循律令弹劾);文法吏(通晓法令、执法严峻的官吏);文丈(规矩;轨制);文移(官府文书);文牓(布告;文告);文宪(礼法;法制)。 20(文言。古代散文文体之一;别于白话的古汉语书面语 [literary la

nguage]。如:半文半白;文语;文白(文言文和白话文)。 21(文教;礼节仪式 [rites] 则修文德。——《论语?季氏》 22(又如:文丈(崇尚礼文仪节);文俗(拘守礼法而安于习俗);文致(指礼乐);文貌(礼文仪节);文绪(文教礼乐之事);文仪(礼节仪式) 23(指表现形式;外表 [form;appearance]。如:文服(表面服从);文榜(告示、布告之类);文诰(诰令) 24(指鼓乐,泛指曲调 [music;tune]。如:文曲(指乐曲);文始(舞乐名) 25(谥号,谥法:勤学好问叫文 [study deligently] 何以谓之文。——《论语》 是以谓之文。 26(姓 〈动〉 1(在肌肤上刺画花纹或图案 [tatto (the skin)] 被发文身。——《礼记?王制》。注:“谓其肌,以丹青涅之。” 文绣有恒。——《礼记?月令》 2(又如:文笔匠(在人身上刺花的艺人);文身断发(古代荆楚、南越一带的习俗。身刺花纹,截短头发,以为可避水中蛟龙的伤害。后常以指落后地区的民俗);文木(刻镂以文采之木) 3(修饰;文饰 [cover up] 身将隐,焉用文之?——《左传?僖公二十三年》 饰邪说,文奸言,以枭乱天下。——《荀子?非十二子》 4(又如:文过饰非;文致(粉饰;掩饰);文冢(埋葬文稿之处) 5(装饰 [decorate] 舍其文轩。——《墨子?公输》 此犹文奸。 文车二驷。——明? 归有光《项脊轩志》 文马四百匹。——《史记?宋世家》 若将比予文木邪。——《庄子?人间世》 6(又如:文巧(文饰巧辩);文竿(以翠羽为饰之竿);文舫(装饰华丽的游艇);文饰(彩饰);文榭(饰以彩画的台榭);文舟,文艘(装饰华丽的船);文剑(装饰华丽的剑);文舆(饰以彩绘 的车) 7(撰写文章 [write]。如:文匠(写文章的大众);文祸(因写文章而招来的灾祸);文雄,文杰(指文豪) 〈形〉 1(有文采,华丽。与“质”或“野”相对 [magnificent;gorgeous] 其旨远,其辞文。——《易?系辞下》 晋公子广而俭,文而有礼。——《左传?僖公二十三年》 2(又如:文巧(华丽奇巧);文朴(文华与质朴);文服(华美的衣服);文砌(华美的石阶);文背(不文雅,粗俗);文轩(华美的车子);文质(文华与质朴) 3.柔和,不猛烈 [mild;gentle]。如:文烈(指火候温猛) 4(美,善 [fine;good]。如:文徽(华美);文鸳(即鸳鸯。以其羽毛华美,故称);文衣(华美的服装) 5(通“紊”。紊乱的 [disordered] 惇宗将礼,称秩元祀,咸秩无文。——《书?洛诰》 天子祭天下名山大川,怀柔百神,咸秩无文。——《汉书?郊祀志上》 王者报功,以次秩之,无有文也。——庆劭《风俗通义?山泽》 〈量〉 1(用于旧时的铜钱。如:一文钱 2(用于计算纺织物 五扶为一首,五首成一文。——《后汉书》

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勤奋的赖妮
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上传时间:2017-09-17