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教科五级语文下册全册教参二.doc

教科五级语文下册全册教参二

千与千寻
2019-04-07 0人阅读 告发 0 0 暂无简介

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(上部分请到网站上下载ldquo教科版五年级语文下册全册教参一rdquo)能说会写我最喜欢的景物描写我最喜爱的景物语文七色光 六第七单元课文 激光 世纪的能源快乐读书屋 七青霉素的发现世纪的大发明能说会写科学改变了生活如果发明helliphellip有多好语文七色光 七第八单元课文 北京话 烤鸭快乐读书屋 八颐和园院子能说会写我所知晓的北京真想去北京语文七色光 八选读课文 春夏描写片段 金色的怀表 一只暖瓶 海啸之前 盲人导游 枯叶蝴蝶 寻找幸运花瓣儿 幼林能说会写怎样对待鼓励与批评教学建议〔教学目标〕乐于参与讨论敢于发表自己的意见。讨论或辩论中能够办到有条理、有观点、有事例依据能通过语言和表情打动、感染听众倾听时能够尊重对方抓住要点。通过讨论或辩论形成对待鼓励和批评的正确看法。〔教学难、重点〕在讨论或辩论中能办到有条理、有观点、有事例依据能通过语言和表情打动、感染听众倾听时能够尊重对方抓住要点。〔教学准备〕教学挂图。〔教学时间〕建议本课教学课时。〔操作要点〕设计一讨论会学生自读文字注解归纳出要讨论的问题:怎样对待批评和鼓励?结合生活实际谈谈当你受到了鼓励或批评时会怎样。引导学生明确讨论条件:畅所欲言疏远自己的观点结合亲身经历和感受加以注解。组织学生讨论。对讨论中如何有条理、有观点、有事例依据地表达如何尊重观点差异的发言如何从同学的发言中学到优点等教师应相机指导。讨论归纳。引导学生从多个方面归纳。如讨论的结果、讨论时的表现等。设计二辩论会明确观点。学生经过自主取舍形成两种互相对立的观点如:甲方:鼓励最有助于人的成长乙方:批评最有助于人的成长划分ldquo阵营rdquo:学生取舍参与ldquo甲方rdquo或ldquo乙方rdquo。若出现一边倒的情形教师可适当调整尽量让辩论双方ldquo势均力敌rdquo。教师明确辩论当心事项:有明确的观点有令人信服的事例辩论时要当心倾听对方的发言不能随意插话或私自议论得到许可方可回嘴辩论时当心文明的态度和文明的语言等。组织辩论。当心调控辩论既不要冷场又要防止成为争吵。辩论归纳。评出较好辩手若干名。(如果学生以前有过辩论的经验也可按照比较规范的辩论程序组织分为主席、一辩、二辩、三辩、四辩和评论席。)发现生活中的道理教学建议〔教学目标〕写清楚自己遇到过的一件事情和对这件事情的看法。善于观察生活善于思考能够发现平凡生活中蕴含的道理。进修修改习作的方法练习独立修改自己的习作。〔教学难、重点〕取舍自己遇到过的一件事情写下来写清楚自己的看法。〔教学时间〕建议本课教学2课时。〔操作要点〕明确条件。学生自读文字归纳出本次习作的条件:一是学会通盘、联系地看问题二是取舍一件遇到过的可以注解一定道理、表露事物间内在联系的事情来写三是要写清楚对这件事情的看法。回顾写法。引导学生回顾本单元中的课文体会写法。()怎样取舍一件遇到过的、可以注解一定道理、表露事物间内在联系的事情来写?从本单元的课文中进修作文的选材方法。可以围绕动植物的成长变化来写如《桃花心木》可以围绕父母、师长的教育和自己的成长、经历来写如《ldquo美极了rdquo与ldquo糟透了rdquo》等。()怎样写清楚对事情的看法?可以通过人物的语言、对话来揭示如《桃花心木》《韩信巧布背水阵》可以通过自己的体会感受来揭示如《ldquo美极了rdquo与ldquo糟透了rdquo》等。起草习作。鼓励学生先把自己的选材构思说给大众听相互启发相互完善再动笔来起草习作。习作讲评。讲评要引导学生参与相机教给学生评价的方法指导他们抓住习作条件来评价也可以设计一定的评价提纲或要点引导、规范学生最初阶段独立评价。语文七色光 五教材注解本次ldquo语文七色光rdquo共安排了四项语文实践活动。第一项共有个练习:一是读拼音填汉字二是补充成语讲寓言故事三是问句的三种种类辨析。第二项ldquo日积月累rdquo是对一组与单元主题相干的成语和名言的积累。第三项ldquo知识窗rdquo是关于ldquo寓言rdquo的文学小常识。第四项ldquo开心一刻rdquo是一则小幽默。旨在通过这些活动进一步夯实学生的语文底子知识功底训练必需的语文技能丰富知识贮藏拓展视野进步语文综合素养。教学建议在词句训练中抓特点找规律造就语感。积累成语和名言知晓寓言这种文学体裁的相干知识。阅读小幽默感受阅读带给人的快乐。〔教学时间〕建议本课教学课时。〔操作要点〕练。第一项训练是读拼音填汉字。可让学生先独立完成练习再相互订正更改。对写错的字可以归纳因素多写几遍除了写正确外还要评价谁的字写得最漂亮、最具美感。参考答案:插秧枯萎模仿评判牢骚固执埋伏羞愧后悔选用第二项练习是补充成语。分两步完成:先填空补充完整成语再讲述和这些成语相关的寓言。参考答案:杯弓(蛇)影叶公好(龙)刻舟求(剑)水滴(石)穿亡羊补(牢)滥(竽)充数第三项练习是关于三种种类问句的辨析。一定要让学生在多读中体会表达的语气有什么差异增强学生对差异问句种类的语感。无须讲解相关概念和知识。参考答案:()疑问句式表示疑问的语气询问是不是真是巴德写的。()反问句式以反问的方法表达肯定的语气意思是说:忙的人不可能行事这么从容。()设问句式是先问后答自问自答。(语感的造就是一个循序渐进、逐步领悟的过程不要企图通过一两次训练就一蹴而就要在日常教学中树立造就意识抓住典范的训练点多练多悟。对本项练习教师挺好的从课文中寻找相干的问句帮助学生体会语气。)日积月累。先指导学生读准这些成语、名言的字音不认识的字可以查字典再相互交流对成语、名言的理解结尾多读几遍ldquo储存rdquo在自己的小词库中。(对成语、名言的理解不是从词典中搬来解释的条目而是知晓大意或者能联系某种情境、某件事情来注解。)理解拓展训练:遵循下面句子描述的情境填写恰当的成语或名言。()看待一个人或者一件事情既要看到好的、有利的一面又要看到坏的、不利的一面。这就叫做()地看问题。()一概事物的发展都有一定的过程和规律不可一蹴而就。进修也是一样往常不当心积累巩固临到考试再搞突击复习是一种()的做法。()处事公道为大众谋利益大众就拥护你存有私心为自己谋私利大众也会把你赶下台。这就是古人所说的ldquo()rdquo。知识窗。这是一篇关于ldquo寓言rdquo这种文学体裁的文学小常识可以让学生读一读引用自己了解的寓言故事体会寓言具备ldquo寓较深刻的道理于简单的故事之中rdquo的特点。拓展练习中可引导学生说一说自己知晓的其他文学体裁知识。开心一笑。让学生读一读乐一乐议一议这个小幽默讥嘲了哪种种类的人注解了什么道理。赛讲幽默。评一评谁讲的幽默笑话又有趣又注解了一定的道理。资料〔杯弓蛇影〕古代有人赴宴见酒杯中有蛇影喝酒后就肚子疼怀疑肚子里中了蛇毒。后得知那只是墙上挂的弓映入杯中的影子影子像蛇而其实并不是蛇病也就不治而愈了。这个成语比喻人疑心太重自己吓唬自己。〔叶公好龙〕汉代刘向《新序》中说:古代有位叶公子对龙非常喜爱家里到处都画着龙、刻着龙。天上的龙有感于他的一片诚心就降临他的住所。叶公见到真龙却吓得魂飞魄散夺路而逃。这个成语比喻人对某事物表面喜爱而实际并不喜爱。〔刻舟求剑〕《吕氏春秋middot察今》中说:一个楚国人乘船过江时把剑掉在江里他就在船帮上掉剑的地方刻了个记号。等船靠岸后在记号处下水找剑当然不可能找到。这个成语比喻人思想僵化不懂得随客观情况的变化来处理事情。〔水滴石穿〕宋朝时有个县令叫张乘崖。当时常有军卒侮辱将帅、小吏侵犯长官的事张乘崖认为这是一种反常的事下决心要整治这种现象。一天他在衙门周围巡行。突然他看见一个小吏从府库中慌慌张张地走出来。张乘崖喝住小吏发现他头巾下藏着一文钱。那个小吏支吾了半天才承认是从府库中偷来的。张乘崖把那个小吏带回大堂下令拷打。那小吏不服气:ldquo一文钱算得了什么!你也只能打我不能杀我!rdquo张乘崖大怒判道:ldquo一日一钱千日千钱绳锯木断水滴石穿。rdquo为了惩罚这种行为张乘崖当堂斩了这个小吏。这个成语比喻只要有坚强的毅力持之以恒再难的事情也能够做成。〔亡羊补牢〕出自《战国策》。战国时代楚国有一个大臣名叫庄辛。有一天他对楚襄王说:ldquo你在宫里面的时候左边是州侯右边是夏侯出去的时候鄢陵君和寿跟君又总是随着你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐不管国度大事郢(楚都在今湖北省江陵县北)一定会有危险啦!rdquo襄王听了很不高兴生气骂道:ldquo你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗?rdquo庄辛不慌不忙地回答说:ldquo我实在感觉事情一定要到这个地步不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这几个人楚国是一定要灭亡的。你既然不信我的话请允许我到赵国躲一躲看事情究竟会怎样。rdquo庄辛到赵国才住了五个月秦国果然派兵侵楚襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错赶紧派人把庄辛找回来问他有什么办法。庄辛很诚恳地说:ldquo我听说过看见兔子才想起猎犬这还不晚羊跑掉了才补羊圈也还不迟。helliphelliprdquo这个成语比喻受到损失后或出了差错后及时补救以免再次出现类似情况。〔滥竽充数〕据《韩非子》记载齐宣王爱听吹竽又好讲排场每次为他吹竽的有三百人。他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。有个南郭先生根本就不会吹竽看到这个机会就到齐宣王那里去请求出席这个吹竽队。齐宣王就把他编在吹竽队里并且给他很高的薪水。这位根本不会吹竽的南郭先生每逢吹竽就混在队里拿着竽装腔作势。这样一天天混过去不曾被人发现。等到齐宣王死了齐泯〖〗日王接替王位。他和齐宣王差异不喜欢听大众一起吹竽而是喜欢叫吹竽的人一个一个地来吹给他听。南郭先生听到这个消息只好逃之夭夭不敢再冒充吹竽人了。这个成语比喻没有真本事的人混在有真才实学的人里面充数或以次充好。〔水能载舟亦能覆舟〕唐太宗李世民当政期间实行了许多新方针此中最盛名的就是ldquo纳谏rdquo鼓励大臣们向皇帝疏远意见。ldquo纳谏rdquo方面最有名的代表就是魏征。有一天李世民与魏征讨论治国之道。李世民问:ldquo隋朝灭亡的因素是什么?rdquo魏征回答说:ldquo失去民心。rdquo李世民又问:ldquo人民和皇帝应当是什么关系?rdquo魏征说:ldquo皇帝就像一只漂亮的大船人民就是汪洋大水大船只有在水中才能乘风前进但是水能载舟同时也能将船弄翻。太上皇(李渊)举义旗推翻隋朝统治就注解了这一点。所以作为君王要时刻记住水能载舟亦能覆舟。rdquo李世民说:ldquo一位君主怎样叫明白怎样叫昏暗呢?rdquo魏征答道:ldquo兼听则明偏信则暗。君王要多多听取意见才不会被个别小人欺骗。rdquo李世民选用了魏征的建议鼓励大臣们疏远意见批评皇帝的错误。李世民从各种意见中博采众议制定国度方针唐朝从此走向强盛。第六单元本单元是以ldquo城乡美景rdquo为主题编写的选编的篇课文以优美的文字、独特的视角分别描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场绚丽奇异的西双版纳密林以及古人诗中梅子黄时的三衢道、春雨添花的小溪深处、新月初上的浔阳、暖日和风中的庭院楼阁。此外还编排了一些与专题相干的进修内容:ldquo能说会写rdquo条件学生以ldquo我最喜欢的景物描写rdquo为话题与同学交流自己读过的描写景物的古诗文的看法和感受并且尝试着运用本单元课文的某些写景方法描写一处自己喜爱的景物ldquo语文七色光rdquo中编排了与景物描写相关的造句按春、夏、秋、冬分组搜集整理积累古诗词中写景的佳句介绍了ldquo词rdquo这种文体设计了ldquo让我的家乡景更美rdquo的语文实践活动。本单元的课文所描写的景象、景观画面清晰优美语言色彩浓郁、明媚。因此教学应从以下几个方面着手:第一朗读入味。引导学生通过朗读真切地感受课文因文明义领略课文的精妙之处增强语感以声传情加强情感和美的熏陶。第二体悟入情。学生自主阅读的过程是理解感悟的过程要充分发挥学生的积极性和主动性在主动、积极的思维中在丰富的情感活动中得到个人经历和个人独特感受。第三想象入景。要使本单元课文所描述的自然景观、景象在头脑中形成有声音、有色彩、有动有静的立体画面务必引导学生展开想象从字里行间感受大自然的奇妙与瑰丽。第四积累入心。本单元教学继续重视引导学生结合具体语境理解词句意思揣摩、品味语言积累词句进步理解和运用语言文字的能力。 三峡之秋教材注解〔解题〕课文选自方纪写于年的《三峡之秋》原作万余字分三个部分所选部分只是一个引子写秋景由秋景引出人事。这个引子相对独立也很完整主要是以时间为序描写了中秋这一天从早到晚三峡景色的变化表达了作者对祖国壮丽河山的热爱和赞美之情。〔结构分析〕课文可分为三部分。第一部分(第一自然段)概括写三峡秋天总的特点mdashmdash成熟。第二部分(第二自然段~第六自然段)按时间顺序写出三峡一天内的景色变化。第一层(第二自然段)写早晨的三峡清新明丽的特点。第二层(第三自然段)写中午的三峡热烈的特点。第三层(第四自然段)写黄昏的三峡平静的特点。第四层(第五自然段~第六自然段)写夜晚的三峡静谧又神秘的特点。第三部分(第七自然段)结尾点题。〔语意理解〕ldquo三峡已经是秋天了。三峡的秋天从大江两岸的橘柚树开端。这些树生长在陡峭的山岩上叶子也同那青色的岩石正常坚硬、挺直越到秋天它们越显出绿得发黑的颜色。而那累累的果实正在由青变黄渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候它们开端散发出一种清香使三峡充满了成熟的秋天的气息。rdquo这段抓住代表性景物的特征充分表现出三峡秋天ldquo成熟rdquo的特点。最能代表成熟的就是大江两岸的橘柚树我们从那绿得发黑的叶子从那由青变黄的果实从那淡淡的清香中都感受到了秋天的成熟的气息。ldquo每当早晨透明的露水闪耀着峡风有些凉意仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜崭新而明净太阳出来露水消逝了橘柚树闪烁着阳光绿叶金实。rdquo这段文字抓住早晨太阳升起前后橘柚树的变化突出了早晨三峡清新明丽的特点。本段用一个比喻句既写出朝霞中橘柚树的特点又暗含秋之意而有些凉意的风也恰是秋天最具特色的表征ldquo绿叶金实rdquo灵活地描绘出秋的色彩斑斓、明净艳丽。ldquo中午群峰披上金甲阳光在水面上跳跃长江也变得热烈了像一条金鳞巨蟒翻滚着呼啸着奔腾流去。rdquo这段重点写江水ldquo金甲rdquo、ldquo跳跃rdquo、ldquo热烈rdquo用了拟人的修辞手法加之ldquo一条金鳞巨蟒rdquo的比喻将三峡中午时分的热烈气氛描写得灵活形象、活灵活现。ldquo下午太阳还没有落峡里就升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得出奇早而去得出奇迟。于是在青色的透明的黄昏中两岸峭壁的倒影一齐拥向江心使江面上只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌变得有如一条明亮的小溪。rdquo作者描写黄昏时三峡的特点着眼于雾和江面。因为雾使三峡的黄昏ldquo来得早rdquo、ldquo去得迟rdquo这是三峡的特点所在因为江面就是一面镜子它能倒映出周围的优美显得雾中的三峡平静、优雅。ldquo拥rdquo字形象地写出ldquo影rdquo的动态而ldquo一条明亮的小溪rdquo的比喻又让人充分享用着黄昏的宁静。ldquo夜终于来了岸边的渔火江心的灯标接连地亮起来连同它们在水面映出的红色光晕使长江像是眨着眼睛沉沉欲睡只有偶尔驶过的赶路驳船响着汽笛在江面上划开一条发光的路。于是渔火和灯标都像惊醒了正常在水面上轻轻地摇曳。rdquo夜是宁静的幽暗的但作者却选取了驳船的汽笛、接连亮起的渔火、灯标以动衬静以亮衬暗。况且又用拟人手法那ldquo眨着rdquo的ldquo眼睛rdquo、那ldquo沉沉欲睡rdquo、那ldquo惊醒rdquo多么形象地描绘出宁静和谐的夜啊!ldquo而不知在什么时候它忽然出现在山上就像从山上长出来是山的一部分像一块巨大的、磨平的、发亮的云母石。rdquo月亮是夜的使者也是夜空中最引人瞩目的景象而三峡的月亮更有魅力。它千呼万唤不出来给你无限的向往它要在你不知觉中忽然出现给你出奇的惊喜它与山合而为一让你无比惊奇它异常优美让你赞叹不已。ldquo这时月亮和山的阴影对比得异常明显mdashmdash山是墨正常的黑陡立着倾向江心仿佛就要扑跌下来而月光从山顶上顺着深深的、直立的谷壑把它那清冽的光辉一直泻到江面就像一道道瀑布凭空飞降又像一匹匹素锦从山上挂起。rdquo描写月亮与山相对越发显出月光的清冽山的高耸。这段里综合运用了几种修辞手法表现力极强。ldquo墨正常黑rdquo比喻中有夸张加之ldquo仿佛就要扑跌下来rdquo的夸张让人感到山的震慑力感到一种不可抗拒的自然力。而ldquo一道道瀑布rdquo与ldquo一匹匹素锦rdquo又是那么素淡优雅超凡脱俗。ldquo泻rdquo、ldquo飞降rdquo、ldquo挂rdquo几个动词以动写静恰当灵活形象可感。〔写作特点〕线索、层次清楚。课文以时间推移为线索描绘了差异时段三峡差异的景物使文章思路清晰层次清楚。景物特点突出作者感情强烈。作者抓住了差异时间的典范事物的特点进行描写。如首先抓住橘柚树的特点表现三峡成熟的特点接着写早晨抓住露水与橘柚树的变化特点中午抓住江水奔涌的特点黄昏抓住雾的特点夜晚抓住渔火、月亮的特点等取舍这些景物不仅准确地表现了三峡之秋的特点况且也充分表达了作者对祖国大好河山的热爱与赞美。意境美语言美。课文读来如诗如画诗正常的语言营造了诗正常的意境描绘出诗正常的画面真可谓文中有画、画中有文。教学建议〔教学目标〕正确、流利、有感情地朗读课文背诵部分段落。边读边想象三峡秋天的优美景色体会作者对秋之三峡的赞美之情并从中受到美的熏陶。在阅读中体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法积累、揣摩语言领悟作者形象、灵活的描写方法。认识个生字正确书写个生字积累优美的句子。〔教学重、难点〕在读中想象三峡之秋的美景进修按照时间顺序观察与描写的方法。〔教学准备〕三峡风光的图片、资料、录像带或多媒体课件。建议让学生课前找相关三峡的文章读一读。〔教学时间〕课时。〔操作要点〕读书指导。()关于教材的处理。课文抓住三峡的特点描写了三峡在中秋这一天内的景物变化。三峡之晨是明丽的三峡的正午是热烈的三峡的黄昏青色而透明三峡之夜宁静而神秘。课文分别以ldquo早晨rdquo、ldquo正午rdquo、ldquo黄昏rdquo、ldquo夜rdquo这些词语交代时间并且用这些词语作为段的开头因此文章的线索非常清楚。在教学中应引导学生既ldquo看景rdquo又ldquo入情rdquo想象三峡之秋的迷人风光造就学生热爱大自然热爱祖国大好河山的美好情感。()课前活动。教学前可以让学生搜集一些图片或文字资料对三峡有一些初步的知晓。()教学过程设计。①导入新课。本课的导入可以有多种方法:可先展播三峡风光的录像带、多媒体课件或请一两位去过三峡的学生谈谈看到的三峡景色或引导全班学生背一两首与三峡相关的古诗激发学生的进修兴趣进入进修情境。②初读课文。首先请学生自由读课文读准字音把课文读通顺读流利其次把课文中的词语画出来读一读对于不理解的词语借助词典等弄明白再从整体上把握课文内容能用一句话概括结尾条件学生画出课文中交代时间的词语知晓课文是按照ldquo早晨mdashmdash正午mdashmdash黄昏mdashmdash夜rdquo的时间顺序叙述的并说说这样写的利益。③长远精读。精读课文时可以设计这样的问题:读一读说说早晨、正午、黄昏、夜晚分别重点写了什么景物写出了景物的什么特点?画出重点词语学生分组同盟进修全班讨论得出结论。早晨。重点写橘柚树写树上露水的变化(由像洁白的霜到消逝)在初升太阳照耀下的色彩(绿叶金实)显示了三峡之晨的特色:明丽。正午。重点写长江写长江在阳光照耀下的色彩(金麟)水势(翻滚、呼啸、奔腾)辉映峭壁峡谷波光荡漾显示了三峡中午的特点:热烈。黄昏。重点写雾写青色的雾使峡里黄昏来得出奇早峭壁的倒影使长江化作小溪显示了三峡黄昏的特点:青色而透明。夜晚。先写长江写长江的宁静(沉沉欲睡)写长江的偶然惊动(驳船过时渔火和灯标轻轻地摇曳)显示了三峡夜间的特点:宁静。重点写峡谷写三峡日出抓住山高、谷深、天小的峡谷特点写日光的出现、色彩和形态。④体悟朗读。本文语言流畅、优美切合学生反复朗读体会。朗读的时候还应强调指导学生想象文中描述的情景带着喜爱、欣赏的感情来读。在读差异的段落时当心语调、语速的变化。例如读早晨的三峡语调应是轻快的这样才能体现三峡的明丽之美。读正午的三峡语速应快些语气是热烈的体现三峡的奔放之美。读夜晚的三峡语速应慢下来体现三峡的宁静之美。教学中教师挺好的通过配乐朗读慢速默读自由吟读等手段指导学生遵循自己的感悟把优美的画面、诚挚的情感读出来。⑤回归全文。第一读读文章开头和结尾的话说说这样写的利益。第二可引导学生小结:进修方纪的《三峡之秋》你有什么收获?学生可以从对大自然的热爱、描写方法的体悟、对美的经历等多角度来谈只要说得有道理教师都应该予以鼓励。积累内化。()有感情地朗读全文并取舍自己喜欢的段落背诵。()在课文或笔记本上写下自己阅读本文的感受。迁移练习。()写字。要当心写字的指导课文中有些难写易错的字如ldquo橘、鳞、缓、朦、胧rdquo等要采用恰当的方法指导到位。()照样子仿写句子。①渔火和灯标都像惊醒了正常在水面上轻轻地摇曳。②月光从山顶上顺着深深的、直立的谷壑把它那清冽的光辉一直泻到江面就像一道道瀑布凭空飞舞又像一匹匹素锦从山上挂起。语文实践。()搜集相关描写三峡的诗文名篇阅读积累。()观察一处景物并能仿照课文的描写方法描述自己所看到的景象。资料〔方纪〕本名冯骥河北束鹿县人现代作家。年生年出席革命年到延安曾在文协、马列学院、《解放日报》社工作。抗日战争胜利以后任热河省文联主席。解放战争时期到前线任随军记者在冀中文联、《冀中导报》等处工作。解放后任《天津日报》文艺部主任、天津市文明局局长、作协天津分会主席等职。主要作品有长篇小说《老桑树底下的故事》中篇小说《不接连的故事》长诗《大江东去》评论《学剑集》散文特写集《挥手之间》。《三峡之秋》写于年月。同年还写过《长江行》《枇杷山公园即景》等跟长江相关的文章。《三峡之秋》万余字分三个部分主要是写人事写秋景只是一个ldquo引子rdquo由秋景引出人事。但这个引子有相对的独立性选为教材也很完整。 古代诗词曲四首教材注解三衢道中〔解题〕《三衢道中》是作者游浙江衢山时写的描写了初夏时节诗人在三衢山中旅行的情景。〔结构分析〕诗歌共有四句:第一句:写时令。第二句:写行程。第三四句:写沿途所见景观。〔语意理解〕ldquo梅子黄时日日晴rdquo梅子黄在五月正是江南的雨季却遇上天天晴朗的日子。本句写时令。于转折中给人以无比喜悦之情为全诗定下了基调。ldquo小溪泛尽却山行。rdquo坐着小船游到了小溪的尽头回程正好走山路。ldquo泛rdquo指漂浮这里指乘船而行。ldquo却rdquo是再、又的意思。这句写行程一ldquo泛rdquo一ldquo行rdquo一ldquo溪rdquo一ldquo山rdquo加之ldquo日日晴rdquo的天公作美不仅表明行程路线也透露出作者此时喜悦的心情。ldquo绿阴不减来时路添得黄鹂四五声。rdquo一路上绿阴浓浓并不比来时看到的少而绿阴深处又传来了黄鹂的声声啼鸣更增添了不少游兴。本句表明诗人乘小舟来到溪水尽头舍舟登岸沿着山间小路继续游览绿阴蔽日黄鹂啼鸣真令人身心清爽。并且这两句也并非单纯写山中之景也暗写行船时所见溪水两岸之景并通过比较表现山路和溪边景色异同:相同点为林木繁茂绿树成阴差异点是山上还有鸟儿相伴而溪边没有鸟叫只有一片静谧、幽深。溪边更幽静山中更灵动。〔写作特点〕笔法含蓄。这首诗虽写得明白如话但含蓄的笔法无处不在。如第一句不直说四月或初夏而用ldquo梅子黄时rdquo这样一方面引入了ldquo黄梅rdquo的形象又自然引人联想起ldquo梅雨rdquo所以再转为ldquo日日晴rdquo才会给人极大的惊喜。又如ldquo黄鹂四五声rdquo不干脆写静却明明营造出ldquo鸟鸣山更幽rdquo的意境。画面明丽美好。本诗为作者旅行途中所记是一首典范的记游诗。描绘出了游中所见之景明丽美好不管是梅子金黄叶儿碧绿不管是小溪潺潺、鸟鸣声声山水相依声色相和色彩鲜明都让人有如临其境之感。感情明快喜悦。本诗不仅写出旅行途中所见况且表达了明快喜悦的感情不管是对天时的描述还是行程的交代就连对诗中出现的几种具体影象的描绘也都表露出作者明快喜悦的感情。好事近middot梦中作〔解题〕本词为秦观描写梦中所见之景抒发了陶醉此中的忘我之情。有资料记载:ldquo秦少游在处州梦中作长短句。rdquoldquo好事近rdquo为词牌名ldquo梦中作rdquo为题句。〔结构分析〕本词分为上、下两片。上片:写词人梦中所见的浓浓春景。下片:词人视线转向天空描写所见之景并抒发了自己陶醉此中的忘我之情。〔语意理解〕ldquo春路雨添花花动一山春色。rdquo梦里作者漫游在一条小路上在这里他享用着一派浓浓的春意春路、春雨、春花、春山、春色环环相连宛转相生。作者走在春路上一场春雨不期而至让作者沐浴在春的气息里正如杜甫诗句ldquo晓看红湿处花重锦官城rdquo一场春雨带来了烂漫的春花这春花点缀着春山一派大好春色呈现眼前。ldquo行到小溪深处有黄鹂千百。rdquoldquo行到rdquo与ldquo春路rdquo呼应点明梦里游春之意。路像小溪延至幽深之处ldquo黄鹂千百rdquo一点鸟语花香之春境又反衬曲径通幽之静谧。ldquo飞云当面化龙蛇夭矫转空碧。rdquo词人视线转向天空将变化多端的云归入眼底。云雨相生春天的云更是变化莫测一时龙蛇盘曲一时碧空万里两相映衬其景壮观奇妙令人陶醉、令人痴迷。ldquo醉卧古藤阴下了不知南北。rdquo在古藤浓荫之下词人酣然入梦在梦中他得到了精神解放超然物外。这ldquo醉rdquo来自于浓浓春意。〔写作特点〕营造了奇特的意境带着浓郁的浪漫主义情调。词中通过对色彩、声音、状态的描摹描绘出一幅生机盎然的春景图图中春花烂漫、姹紫嫣红图中溪水潺潺、鸟语花香图中碧空辽阔云雨相生helliphellip这就是作者营造的奇特的意境。抒发了超然物外的忘我之情。本词写梦境而梦境中又有梦境从中我们体会出了作者在寻找精神的舒放寻找超然物外的忘我之情。塞鸿秋middot浔阳即景〔解题〕此曲为写景之作写作者初秋傍晚登浔阳城楼所见。作者取舍了客观的角度采用了富有动感的手法为我们勾勒了一幅灵活传神的浔阳江景图。ldquo塞鸿秋rdquo为曲牌名ldquo浔阳即景rdquo为题名、点出本小令的内容。〔结构分析〕本曲共有句个字。每句一景分别描写了江水、青山、江帆、山泉、晚云、新月和塞鸿。〔语意理解〕ldquo长江万里白如练rdquo长江流经万里至此江面开阔不再有波涛汹涌在月色的映照下平静得像一匹白色的绸缎这句着眼于ldquo万里rdquo的阔大空间和ldquo如练rdquo的白色。ldquo淮山数点青如淀。rdquo远处的青山环江矗立点点如淀。本句着眼于山ldquo数点rdquo之多和ldquo如淀rdquo的青色。ldquo江帆几片疾如箭rdquo在如练的江上几点风帆顺流而下快捷似箭。本句着眼于江帆数量之少、速度之快。ldquo山泉千尺飞如电。rdquo青山上飞瀑直下快如闪电。本句着眼于ldquo千尺rdquo之势与ldquo如电rdquo之速度。ldquo晚云都变露新月初学扇。rdquo秋天夜晚的云彩都凝结为露水上半月的月亮还未圆像一把打开的扇子。这两句视点转向天空。着眼云彩的变化着眼月的形状。ldquo塞鸿一字来如线。rdquo向更远处眺望但见雁阵飞来一字排开如一条嵌在晴空中的线条。本句着眼于雁阵的动态和形状。〔写作特点〕篇幅短小尺幅万里。本曲个字、句一句一景幅山水屏画、个风景镜头千姿百态各放异彩。况且幅画面又都集中于浔阳江头一处。动静结合、视听相衬。作者善于捕捉充满动感的画面在曲中江帆、山泉、晚云、新月、塞鸿这些景和物都是动态并且都在万里长江和数点淮山这一整体构思中自然合并起来。作者不仅体贴高低远近、动静明暗、色彩形状等视觉特点也同样体贴听觉感受潺潺的江水喧嚣的瀑布动人心扉的雁鸣读后使人仿佛也置身于初秋傍晚的浔阳江头。句中连用个比喻况且都工巧自然句中有句押ldquoānrdquo韵音韵合谐体现了曲的音乐美。天净沙middot春〔解题〕白朴元曲四大众之一。在《越调middot天净沙》曲调之内分别以《春》《夏》《秋》《冬》为题写了四曲。本曲抓住了春天自然景物的特点描绘出一幅明丽的春景图。〔结构分析〕曲中句分别写了春山、太阳、春风、栏杆、疏窗、杨柳、秋千等景物也写了啼莺、舞燕、流沙、飞红(飞花)等动植物和春水的动态在读者眼前展现出一幅生机勃勃、色彩缤纷、莺歌燕舞的春景图。〔语意理解〕ldquo春山暖日和风rdquo山绿了阳光暖暖的和煦的春风拂面这句写出了春天来临之际自然景物和气候变化特点抓住最有代表性的景物如阳光、春风和植物变绿的特征山青、日丽、风和展现出春天的一派生机。ldquo阑干楼阁帘栊。rdquo楼阁上少女凭栏眺望卷起帘栊她正欣赏着优美的春景。这句从人物的行为和心理入手表现了人们对春天的向往和喜爱。ldquo杨柳秋千院中rdquo院子里杨柳吐绿秋千轻轻摇动。本句写了人在春天里怡然自得的游乐将人文与自然紧密合并在一起。ldquo啼莺舞燕小桥流水飞红。rdquo院外春燕在飞舞黄莺在啼鸣小桥下流水潺潺落花飞红。真可谓一派莺歌燕舞、姹紫嫣红的美景。〔写作特点〕抓住春天景物的特征用白描手法展现了春天的迷人画面。本曲抓住春天的代表性景物进行描绘:春山、太阳、春风、杨柳、啼莺、舞燕、小桥、流水、飞红使一幅有声有色的春景图展现于眼前。全曲共个字只有ldquo啼rdquo、ldquo舞rdquo、ldquo流rdquo、ldquo飞rdquo四个动词其余皆为名词。这些名词有序安排在句之中表现了春天的美景作者遣词构句的功力实在令人惊叹。自然景观与人文景观相结合动静相结合。作者不仅抓住代表春天的自然景物也善于将人文景观归入此中。摇荡的秋千莺之一ldquo啼rdquo燕之一ldquo舞rdquo水之一ldquo流rdquo红之一ldquo飞rdquo这暮春三月的江南景象跃然纸上。风格清丽婉约语言简练朴实抒情真挚自然。教学建议〔教学目标〕.正确、流利地朗读、背诵、默写四首古诗词曲。.理解诗句的意思想象诗句所描绘的画面体会诗人的思想感情。.认识个生字会写个生字。〔教学重、难点〕引导学生理解感悟、体会感情想象诗的意境。〔教学时间〕课时。〔操作要点〕.读书指导。()关于教学尺度的把握。①理解诗句的意思要尽可能让学生自学然后教师引导学生交流、讨论并给予点拨、指导。可以参考以下步骤处理:学生自学mdashmdash说说诗句的意思mdashmdash想象描绘的景象mdashmdash体会感情。在说说诗句的意思时不要以教参或相关资料的译文为唯一尺度去条件学生更不要让学生抄写背诵译文。允许学生有差异的理解鼓励学生用自己的语言表达对诗的理解。大体说出诗句的意思后要指导学生想象这样学生才能入境。可以联系生活实际可以利用直观的教学手段可以说说读诗词或某句时头脑中出现的画面。由于学生的个体差异所以想象的画面会有差别这是正常的只要不与诗意相悖即可。②在古诗词教学中朗读、背诵十分主要。因此要把朗读贯穿于教学的各个环节之中让学生在读中理解读中想象读中体会思想感情并最终达到熟读成诵。()课前活动。教学前可建议学生通过各种渠道搜集与这四首诗词曲相关的资料知晓诗、词、元曲都是中华民族灿烂文明宝库中的瑰宝是我国文学史上的主要里程碑。也可对这四首诗词的作者、写作背景作一些大致的知晓有助于更好地理解诗词内容。()教学过程设计举例。以《好事近middot梦中作》为例:①自读课文自学诗中的一个生字ldquo藤rdquo会读会写并把这首诗读熟。②结合注释自读自悟。思考:其一这首词写的是什么时候、什么地方的景色?其二自己试着讲讲词的意思把不懂或讲不清的地方记下来。③精读课文理解感悟。建议从以下几个方面引导学生质疑、讨论和探究:其一这首词描写了什么时候、什么地方的景色?你是从哪些地方读出来的?其二词中描写了哪些景物?词人看到的这些景物各是什么样的?其三结合课后注释试着讲一讲全词的意思并想象词描绘了怎样的情景试着用自己的话描述你想象到的优美景色。其四从词中你体会到了词人什么样的感情?.积累内化。()有感情地朗读、背诵诗词。()在诗词旁用自己的话写下阅读感受。.迁移练习。()指导写字(可以全课生字一起指导)。在指导生字书写时可将几组易混淆的字如ldquo藤mdash腾rdquo、ldquo淮mdash准rdquo、ldquo啼mdash蹄rdquo加以辨析。()将古诗词句补充完整。①填数字。绿阴不减来时路添得黄鹂()()声。春路雨添花花动()山春色。江帆()片疾如箭山泉()尺飞如电。②填动物名。行到小溪深处有()()千百。()()一字来如线。啼()舞()小桥流水飞红。.语文实践。有兴趣的同学可以取舍一首自己喜爱的古诗词配上一幅画展现诗中所描绘的景色也可以将这首诗或词改写成一篇写景的散文和老师、同学联合分享。资料〔曾几(mdash)〕字吉甫、志甫赣州(今江西赣县)人。徽宗时做过校书郎。南渡后历任江西、浙西提刑。绍兴八年因力排议和为秦桧排挤寓居上饶茶山寺自号茶山居士。秦桧死后被召为秘书少监等职卒谥文清。在诗歌上推崇杜甫、黄庭坚作品风格清淡词意明白语言流爽轻快形象也较为灵活。内容多写个人日常生活亦有抒写爱国抗金之作。陆游曾从他学诗。所著有《茶山集》。〔秦观(mdash)〕字少游号淮海居士扬州高邮(今江苏高邮)人。青年时期慷慨豪俊志强气盛曾过了一段漫游生活。时而闭门读书时而混迹青楼。元丰八年()中进士授蔡州教授。元初经苏轼推举历任太学博士、秘书省正字、国史院编修。绍圣初新党当政排斥旧党苏轼被贬秦观受到牵连出为杭州通判后又贬到郴州(今湖南郴州)编管横州(今广西横县)再徙雷州(今广东海康)。元丰三年()放还至藤州(今广西藤县)逝世。秦观诗词兼擅而以词名世。为ldquo苏门四学士rdquo之一。其词多以爱情为题材也有怀古、记游和抒写贬谪心情的作品是婉约派的主要作家。有《淮海词》或称《淮海居士长短句》。〔周德清(mdash)〕号挺斋高安(今属江西)人。北宋词人周邦彦的后代。工乐府善音律。终身不仕。著有音韵学名著《中原音韵》为我国古代有名的音韵学家。《寻鬼簿续篇》对他的散曲创作评价很高ldquo德清三词不惟江南实天下之独步也。rdquo《全元散曲》录存其小令首套数套。〔白朴(mdash约)〕字太素号兰谷。初名恒字仁甫。与关汉卿、马致远、郑光祖并称为ldquo元曲四大众rdquo。信山西河曲人客居真定(今河北正定)。父白华为金枢密院判官。白朴幼年蒙古军攻占南京(今开封)父母离散曾由元好问照料。蒙古灭金后白朴终生不仕。后移居金陵(今江苏南京)与诸遗老诗酒往还。作杂剧种今存《唐明皇秋夜梧桐雨》《裴少俊墙头立刻》《董月英花月东墙记》三种而以《梧桐雨》为代表作。《梧桐雨》取材于唐代陈鸿《长恨歌传》以李隆基、杨玉环二人的爱情为主线表露了安史之乱这一重大汗青事件。对李、杨二人既有同情又有批判主题思想较复杂艺术表现亦较成功对清代的传奇戏曲《长生殿》有重大感导。白朴也是元代有造就的散曲作家之一。散曲内容大多是叹世、咏景和闺怨之作。曲词秀丽清新有些小令颇有民歌特点。白朴的词流传至今余首大多为怀古、闲适、咏物与应酬之作豪放婉约兼而有之不少怀古之作寄托了故国之思。今存《天籁集》词卷。散曲存小令首套曲首今人隋树森《全元散曲》收录。快乐读书屋 六迷人的天山牧场教材注解〔解题〕天山是我国新疆境内的一条山脉。天山牧场在天山的群峰环线中。优美的天山牧场是大自然的赐予不管晴天、阴雨、傍晚夜间都展现出迷人的风姿。这篇《迷人的天山牧场》描写了天山牧场往常、雨天、傍晚、夜间的迷人景色表达了作者对天山牧场的喜爱和赞美之情。〔结构分析〕课文共有个自然段可分为两大部分:第一部分(第一自然段)概括描写天山。第二部分(第二自然段~第八自然段)描写迷人的天山牧场。这部分可遵循时间、气候的变化分为四层:第一层(第二自然段~第四自然段)写晴天天山牧场的迷人景色分别选取牧场上的花草、畜群、牧女来表现天山牧场迷人的魅力。第二层(第五自然段)写云雨之下的天山牧场的魅力。分别写了云下、雨中、雨后牧场的景色。第三层(第六自然段)写黄昏后的天山牧场独特的风情分别写了落日下的辉煌景象和日落之后的暮霭沉沉以及帐篷里透出的灯光。第四层(第七自然段~第八自然段)写夜晚的天山牧场宁静安详。分别写了牧民们的活动和月光下的景色。〔语意理解〕ldquo远望天山优美多姿那长年积雪、高插云霄的群峰像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠银光闪闪那富于色彩的连绵连贯的山峦像孔雀开屏艳丽迷人。rdquo这段文字概括描绘天山的优美景色用一个夸张句两个比喻句既表现出群峰高耸、连绵连贯的特色又表达出作者对天山的无比热爱和赞美之情。ldquo墨绿的原始森林和鲜艳的野花给这辽阔的牧场镶上了优美的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草。无边的草原是这样平展就像风平浪静的海洋。在阳光下那点点水泡似的蒙古包闪烁着白光。rdquo这段描写牧场的广阔迷人。原始森林、野花、酥油草、蒙古包这些都是牧场有代表性的景物和事物。作者又用三个比喻(ldquo花边rdquoldquo海洋rdquoldquo水泡rdquo)赞美了它们的优美迷人让人向往。从这段文字中可以发现作者很善于炼字如ldquo镶rdquo、ldquo平展rdquo、ldquo闪烁rdquo等动词的取舍ldquo墨绿rdquo、ldquo青翠rdquo、ldquo白光rdquo等描绘色彩的词语的取舍。ldquo当你策马在这千里草原上尽情驰骋的时候处处可见肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃饱了含有乳汁的酥油草毛色格外地亮好像每一根毛尖都冒出油星儿。出奇是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊在阳光下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。rdquo这段用ldquo当helliphellip时候rdquo营造了一种亲临、亲见、亲感的情境于是那畜群、那碧绿的草原就尽收眼底了。ldquo处处rdquo表明畜群之多ldquo冒着油星儿rdquo表现牲畜之肥壮ldquo彩色图画rdquo表现畜群之美。此段利用了两处比喻、一处夸张的修辞手法。ldquo有时候风从远处送过来银铃似的叮当声那是哈萨克族牧女们坠满衣角的银饰在风中击响。牧女们骑着骏马健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。她们欢笑着跟着嬉戏追逐的马群驰骋每当停下来就轻轻地挥动着牧鞭放声歌唱。rdquo人是最美的风景如果牧场没有了人、没有了欢歌笑语的牧女那该是多么平淡啊牧女们的美表现在她们的银饰她们的健美的身姿她们的欢歌笑语。ldquo这雪峰、绿林、繁花围绕着的天山千里牧场在海拔两三千米以上每当一片乌云飞来云脚总会扫着草原洒下阵雨。牧群在雨云中出没加浓了云意很难分辨出哪是云头哪是牧群。阵雨过后草原更加清新碧绿远看像一块巨大的绿宝石近看那缀满草尖上的水珠又像数不清的金刚钻。rdquo天山牧场的云雨是奇妙的对于一个没有亲历高原的人来说ldquo扫到草原的云脚rdquoldquo隐在云中的牧群rdquo的美是难以体会的。作者亲自观赏到了这些美景所以给他留下了难以忘怀的印象。ldquo出奇诱人的是牧场的黄昏。落日映红周围的雪峰像云霞那么灿烂。在雪峰的红光映射下辽阔的牧场化作了一个金碧辉煌的世界蒙古包、牧群和牧女们都镀上了一色的玫瑰红。rdquo黄昏的牧场别具魅力不再一色碧绿、不再银光闪闪而是金碧辉煌无比灿烂。给人留下了情境火热、氛围温馨的印象。ldquo当家家蒙古包的吊壶三脚架下的牛粪只剩下一堆灰烬的时候夜风就会送来冬不拉的弦音和牧女们婉转嘹亮的歌声。这时牧民们齐集到一家比较大的蒙古包里欢度一天结尾的甜蜜时辰。rdquo夜晚的牧场琴声阵阵歌声婉转牧民们尽情享用劳动之余的欢乐他们尽情享用家庭的甜蜜。牧场的迷人不仅在于它迷人的景色还在于淳朴的牧民和牧民的甜蜜生活。ldquo如果这时候你披上一件皮衣走出蒙古包在月光下或者繁星下你就可以朦胧地看见牧群在夜的草原上轻轻地游荡。夜的草原是这么宁静而安详只有溪水声引起你对大自然的遐思。rdquo课文结尾作者再次营造亲历的情境让每一个读者都能随着他一样用心去感受天山牧场的魅力用心去聆听大自然的声音。〔写作特点〕形象的描写。文中运用恰当贴切的修辞手法、细腻的描写和大量的修饰语使语言有很强的表现力。文中选取了一些有代表性的景物采用远近结合、动静结合、声色结合的手法勾画出了多幅独具特色的画面。课文通过对天山牧场的描写真实地表达了作者对大自然的热爱、对牧民生活的赞美达到入迷程度的情感。本文紧紧抓住ldquo迷人rdquo这条主线组织材料展开思路。写出了自然景观是迷人的、牧群牧民是迷人的、甜蜜的生活是迷人的充分体现了散文ldquo形散而神不散rdquo的结构特点。教学建议〔教学目标〕.正确、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的段落。.读懂课文内容感受天山牧场迷人的景象。.领悟作者抓住景物特点来写的表达方法体会作者运用语言的准确性。.认识个生字积累课文中优美的句子。〔教学重、难点〕感受语言文字的美想象天山牧场景色的优美。〔教学课时〕课时。〔阅读建议〕.这篇课文的教学应藏身于让学生自己体会感悟充分发挥学生进修的自主性教师适当进行点拨引导。.阅读指导。()学生自由初读课文。①读准字音认识生字找画词语把课文读熟读流利。②整体感知课文谈谈天山牧场的迷人景象都表现在哪些方面并疏远不懂的问题。()学生自由朗读想象从语言文字中体会天山牧场的迷人景象。学生自由取舍自己喜爱的段落或句子一边读一边想象画面抓住重点词语想一想这个词描绘了什么样的画面然后交流阅读的体会。交流时首先要引导学生抓住重点句子和词语感受语言的准确和灵活。其次要指导学生有感情地朗读边读边展开丰富的想象体会天山牧场迷人的景象。结尾指导学生将喜欢的这些语句积累下来。()领悟作者的表达方法。引导学生讨论:作者是如何把天山牧场的迷人景象具体、形象地描绘出来的着重品味作者丰富的想象确切的比喻和恰如其分的形容等。.语文实践。搜集整理天山牧场的诗文和图片在班级里组织一次天山牧场风景欣赏活动。西双版纳密林奇观教材注解〔解题〕云南境内的西双版纳有丰富的植物资源是我国盛名风景区之一。它的最大特点就是有保存完好的原始森林。在那里你会见到许多奇花异木。本文写了西双版纳原始森林中独木成林、树上植物园、奇妙的树木、天然水壶等奇特景观。〔结构分析〕课文共有个自然段可分为三部分:第一部分(第一自然段)概括介绍西双版纳密林的特征。先交代西双版纳的地理方位、旅游地位再介绍它的原始森林植物资源丰富的特点:种类多、层次多、种类多。又用一句话概括出这里有许多奇花异木领起下文。第二部分(第二自然段~第五自然段)介绍西双版纳原始森林的一些奇特的景观。第一层(第二自然段)介绍西双版纳密林中独木成林的奇异景观。第二层(第三自然段)介绍西双版纳密林中的奇异景观mdashmdash树上植物园。第三层(第四自然段)介绍西双版纳密林中的奇妙的树木。第四层(第五自然段)介绍西双版纳密林中的天然水壶mdashmdash扁担藤。第三部分(第六自然段)进一步概括西双版纳密林的奇妙。〔语意理解〕ldquo俗话说lsquo独木不成林rsquo可是西双版纳却偏偏独木也成林。rdquo先引俗语再用ldquo可是rdquo转折ldquo也rdquo加以强调既点出ldquo独木成林rdquo的景观又表现出无比惊奇。ldquo支柱根多的一棵古榕树能达到二三十根你简直无法分

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