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白杨课堂实录.docx

白杨课堂实录

峰行天下
2019-03-16 0人阅读 告发 0 0 暂无简介

简介:本文档为《白杨课堂实录docx》,可适用于活动策划范畴

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一、激趣设疑入课课前展播西部的极其艰苦的大戈壁。师:(教师手指大屏幕)上节课大众结合书上内容和自己已有的知识说了说大戈壁的样子。大众在电视里看过吗?(学生摇头)同学们看!这就是车窗外茫茫的大戈壁没有山没有水也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢?对就是这铁路沿线的一行白杨树!(画面上出现一排挺直的白杨树)师:今天让我们继续随着课文的进修进入西部的戈壁滩去亲近这片充满希望的土地去看看守卫在边疆的这些ldquo白杨rdquo。(板书课题:白杨)用洪亮的声音齐读课题两遍。生:白杨二、展学评导定教师:课前复习上节课的内容了吗?(出示词语让学生读)比一比谁的声音最洪亮。师:小声读课文回忆课文主要写了什么?(学生举手不是很积极教师等待了会一生举手回答。)生:主要讲爸爸带我们去新疆在路上向我们介绍白杨树。(教师鼓励学生积极发言)师:这位同学回答问题声音真洪亮概括得也很准确。谁还向他进修再来说说。(听了老师的鼓励学生举手的多了,教师又叫一名学生)生:一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。(教师微笑着肯定学生的回答用手势示意学生请坐下)师:同学们初读课文知晓了文章的主要内容你对课文还有哪些疑问呢?生:课文仅仅是写白杨树吗?我觉得还有别的用意。生:爸爸想表白自己的心那他到底想表白什么呢?helliphellip师:下面我们长远进修课文看看大众的问题能不能通过进修得到处理。三、读解感悟明意师:同学们在新疆戈壁滩处处都可以见到白杨树它没有柳树的婀娜多姿更不像榕树那样浓荫蔽日同学们快速浏览课文从兄妹俩和爸爸的谈话中你感受到了什么?用笔先画画他们的谈话。生:白杨树很高很直。生:白杨树生命力顽强。生:我读了爸爸的话我感到了爸爸不光是为了介绍白杨他还想介绍边疆建设者们。生:我读了爸爸的话感到白杨有一种精神它们不怕困难很坚强很无私。师:同学们不简单爸爸向孩子介绍白杨是想借白杨歌颂边疆建设者。下面我们好好品味品味他们的话。四、细品思路言语(一)品味白杨的外在特点(出示兄妹俩的谈话)师:从兄妹俩的谈话中找出能概括白杨特点的词语。(生自由读文)师:谁先来说说生:我找到的词语是直和大。师:白杨树笔直笔直地向上长一排排一行行倔强地挺立着。(教师边说边出示课件:书上的白杨图)师:我们分角色读读兄妹俩的话思考看到这又大又直的白杨树你会用哪个四个字词语概括。小组内先练习读读。(学生读得很尽兴大众纷纷举手教师指名分角色朗读)生:我用ldquo高大挺拔rdquo来概括白杨树。生:我用ldquo高大挺立rdquo来概括白杨树。师:那课文中用的哪个词概括呢?你们觉得用哪个词更好呢?生:高大挺秀生:用高大挺秀好因为ldquo秀rdquo字表示秀美。生:我也同意他说的我觉得ldquo挺拔rdquoldquo挺立rdquo都是表示很直并没有写出美来。生:白杨树不仅外表美还有内在美ldquo挺秀rdquo表示白杨树很直也很秀美。我觉得用ldquo高大挺秀rdquo好。生:这个ldquo秀rdquo字表达了作者对白杨树出奇是生长在祖国大西北戈壁滩上的白杨树的赞美之情。(教师带动同学们鼓掌表示对同学们回答的赞许)师:很好。作者别具匠心一个ldquo秀rdquo字不仅描绘了白杨树的形象美况且突出了白杨树的品格美抒发了作者对白杨树的赞美敬佩之情为后面写扎根边疆的人进行了形象的渲染。(板书:外在:高大挺秀)师:同学们齐读兄妹俩的谈话。(二)感悟白杨的内在精神师:听了兄妹俩的谈话爸爸是为啥说的?用自己喜欢的方法读读爸爸的话大众可以用以前老师交你们的品词析句法谈谈你读后的感受。(生自由读文)生:ldquo白杨树从来就这么直。rdquoldquo直rdquo象征着人的正直ldquo从来rdquoldquo这么rdquo我体会到白杨树的性格是坚强的始终如一的。生:ldquo哪儿具备它它就在哪儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干。rdquo我能感受到白杨树的无私付出的精神。生:ldquo不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇。rdquo我能体会到白杨树的生命力极强它们不怕困难坚强执著。尤其是ldquo不管helliphellip不管helliphellip总是helliphelliprdquo我觉得用的很好写出白杨树不怕困难的程度。师:是呀它们生长在那样恶劣的环境中适应能力极强从不软弱也不动摇。(课件展播:有沙尘暴出现风沙一起遮天蔽日的大戈壁。)咱们好好读读再次体会。师:茫茫的大戈壁上狂风突起黄沙满天mdashmdash师:茫茫的大戈壁上风雪交加极其严寒mdashmdash师:茫茫的大戈壁上遇到了罕见的旱灾mdashmdash师:茫茫的大戈壁上洪水泛滥情况危急mdashmdash(生每一次都接读:它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇。)师:白杨树的精神正是边疆建设者身上特有的付出精神。(内在:无私付出)他们听从祖国安排无怨无悔地扎根边疆无私付出地建设边疆。这是人与树的神似处也是借物喻人的连接点。(板书:借物喻人)师:爸爸的这番话含蓄深沉。请同学们带着对白杨树的热爱对边疆建设者的敬佩之情。咱们把这段话背下来好吗?(生背诵)师:爸爸仅仅是在介绍白杨树吗?不他也是在表白自己的心。当时孩子们不能理解那我们是否能理解呢?(遵循文章内容填空)(出示:他们只了解爸爸在新疆工作母亲也在新疆工作却不了解()他们只了解爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学将来再念中学却不了解()他们只了解新疆是个很远很远的地方却不了解()。)生:爸爸母亲是怎样工作的?生:那里的条件好不好?生:爸爸母亲为什么这么做?生:爸爸母亲为什么还来?师:读到这里你明白爸爸的心了吗?生:爸爸是勉励自己要像白杨一样扎根边疆建设边疆。生:爸爸希望孩子们也能在边疆生活长大建设边疆。师:爸爸不只是向孩子们介绍白杨树他也在表白着自己的心。爸爸以白杨自勉勉励自已要像白杨一样扎根边疆建设边疆不软弱也不动摇。(板书:扎根边疆建设边疆)(三)抓住ldquo沉思rdquo提升情感。师:默读结尾一个自然段试着提提问题。生:爸爸为什么又陷入沉思他在想什么生:爸爸的嘴角为什么浮起微笑生:爸爸觉得那高大的白杨树是谁?几棵小树又代表了谁?师:你们可真会提问呀那谁能帮他们处理这些问题呢?生:我了解高大的白杨树是指爸爸几棵小树代表孩子。(小白杨孩子迎风成长)生:爸爸沉思是想孩子们能在这么苦的地方生活吗?师追问:这是爸爸第几次沉思?生:第二次第一次沉思是爸爸看到白杨树回忆自己和边疆建设者是是怎样工作的。(出示两次沉思的句子)师:这次呢?生:他第二次沉思是在想自己的儿女能不能像他一样扎根边疆。生:他在想儿女们能不能不怕艰苦为边疆付出自己。生:爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长他对自己的孩子有信心。生:他觉得后继有人所以很高兴。(课件展播如今的大戈壁)师:如今的大戈壁在边疆战士的建设下已经暴发了天翻覆地。我们不能忘记战士为改变西部所做出的贡献要好好进修长大了也来建设边疆。齐读结尾一个自然段。(生齐读结尾一个自然段)五、迁移练习小结师:这节课我们抓重点词、句、段反复阅读思考体会了作者要表达的感情那你在表达方法上有哪些收获呢?生:我了解了这篇课文是借白杨树赞扬边疆建设者是借物喻人的写法。生:我了解了本文在人物描写上很有特色写了兄妹俩的对话突出他们差异的性格特点。描写了爸爸的神情变化先是出神、沉思然后微笑、严肃结尾又陷入了沉思写出了他的心愿。师:是呀我们在写作时也要进修作者的写法。让我们也拿起笔来赞美这些边疆建设者吧请你用上ldquo哪儿helliphellip哪儿helliphelliprdquo或ldquo不管helliphellip不管helliphellip总是helliphelliprdquo的句式赞美一下像爸爸那样的祖国建设者或保卫者。(生小练笔)生:哪儿最艰苦哪儿就有建设者的流下的汗水。生:哪儿具备建设者建设者们就在哪儿安家。生:不管困难多大不管条件多艰苦边疆建设者总是那么坚强那么乐观从不动摇。师:课下我们还要多知晓祖国建设者的事迹。今天这节课就上到这。

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