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气 压 带 风 带 教学设计.docx

气 压 带 风 带 教学设计

文武双全
2019-03-15 0人阅读 告发 0 0 暂无简介

简介:本文档为《气 压 带 风 带 教学设计docx》,可适用于高中教育范畴

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气压带风带教学设计授课对象:高一年级学生授课人:杨乐高中地理(必修一)第二章第二节气压带和风带教案【课标条件】ldquo绘制全球气压带、风带分布示意图说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的感导。rdquo【分析教材】本节课教材在第二章ldquo地球上的大气rdquo中起着症结作用是承前启后的纽带。不仅是上节课ldquo热力环流rdquo、ldquo大气的水平运动mdashmdash风rdquo等知识的延伸、综合和运用也是进修和探讨ldquo北半球冬夏气压中心rdquo的底子同时学好这部分的知识对帮助理解气候成因、特点将起到不可缺少的作用。但在本节内容中三圈环流的形成过程是进修的难点但并不是重点本节教材的重点是三圈环流的结果即在地球表面形成的气压带和风带及其分布和移动规律。【学情分析】学生在前面两节课中进修了热力环流和大气的水平运动为这一节课的进修打下了底子。但全球性大范畴的大气运动比较抽象且形成过程难以理解还具备学生加上立体空间思维。所以这一节课如何清晰地展现三圈环流的形成过程给学生一条清晰的思路是很主要的。【教学重点】地球表面气压带和风带形成及其分布和移动规律。【教学难点】三圈环流形成机制气压带和风带的季节移动及产生的结果【课时安排】课时【教学目标】知识和技能目标掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律理解气压带和风带的季节移动规律。过程和方法目标通过制作三圈环流模型绘制气压带和风带分布示意图从中分析大气运动的规律性。情感态度与价值观目标用运动、变化、联系的观点认识事物【教学方法】讲授法、讨论法、实验法【教学媒体】多媒体课件、动画【教学过程】第一课时环节(时间)教师活动学生活动设计意图导入(分钟)用ldquo草船借箭rdquo的故事引发学生思考。开端思考引起学生进修的兴趣让课堂有氛围。复习上节课的知识(分钟)回顾ldquo热力环流rdquo的知识回想ldquo热力环流rdquo的相干知识温故知新提问(分钟)大气环流的概念并作出假设。学生进行思考带着问题进修多种假设更能激发学生的进修兴趣指导画图(分钟)遵循课标条件强调气压带、风带示意图的绘制拿出纸笔绘制一边画图一边进行思考灵活有趣读图归纳(分钟)气压带风带的移动对于气候的感导对于刚才的图一边阅读一边归纳规律对于知识巩固归纳并布置作业(分钟)归纳本节课的内容进行作业的布置记录作业并完成巩固知识第二课时环节(时间)教师活动学生活动设计意图导入(分钟)以小组讨论的形式完成教材页活动。在空气柱中用箭头表示空气垂直运动方向并回答问题。小组讨论并完成任务增强学生的同盟性以及对新课堂内容的积极性。引导学生识图(分钟)引导学生观察教材中一月、七月气压分布图并让学生画简图表示识图遵循书本内容进行图片识别并且模仿画图对于知识进行提前理解。提问(分钟)亚欧大陆冬夏季气压的分布状况以及分布因素。学生进行思考回答问题引导学生对新知识进行初步知晓学会思考。提问转承(分钟)气压带和风带对气候的感导进一步进行思考对于问题再次进行思考重点讲解(分钟)差异的大气环流条件气候各不相同重点内容识记突出重点归纳并布置作业(分钟)对于课堂内容进行归纳布置相干练习题回忆重点并记录作业巩固知识板书设计第二节气压带和风带第一课时一、气压带和风带的形成大气环流及其意义单圈环流低纬环流中纬环流高纬环流三圈环流二、气压带和风带、个气压带:、个风带:、成因、天气状况、分布规律第二课时一、气压带和风带的季节性移动二、北半球冬、夏季气压中心气压带、风带由带状块状夏季:副热带高压被亚欧大陆切断形成亚洲低压冬季:受蒙古高压掌握季风环流成因:海陆热力性质的差异气压带、风带的季节位移东亚:夏:东南风海陆热力性质的差异冬:西北风南亚:冬:东北风气压带、风带方位的季节移动夏:西南风

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