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教案及教学方针.doc

教案及教学方针

千与千寻
2019-04-07 0人阅读 告发 0 0 0 暂无简介

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教案及教学方对准新课标的理解:新教材紧密联系学生的生活实际从学生的生活经验和以有知识出发创设灵活有趣的情景引导学生张开观察、操作等活动使学生通过数学活动掌握根基的数学知识和技能激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望感受数的意义。数学的兴趣花《课标》中疏远ldquo激发进修兴趣让学生得到成功的经历树立学好数学的信心rdquo。数学问题化《课标》注重了在教学中诱发学生大胆思维、猜想、查究发展学生思维的创赵兴的注解一方面引导学生围绕情境中的问题展开思维另一方面围绕情境疏远问题利用和重新组织已有经验有效的进行问题的处理。数学的生活化。《课标》中另外根基特点还有确立学生的主体地位和发展学生的缔造性引导学生张开观察、操作、猜想、推理交流活动使学生通过数学活动掌握根基数学知识和技能初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。教学内容:、有余数的除法、混合运算和实际问题、空间与图形、实践活动()、万以内数的认识、万以内数的加法和减法、实际问题、千克与克的认识、实践活动()、时、分、秒的认识、统计初步知识、总复习一、教学目标:(一)知识能力方面:、使学生理解ldquo余数rdquo的含义能够正确读写有余数的除法算式。初步进修试商方法理解余数一定比除数小的道理能够正确解答有余数除法的实际问题。、使学生掌握以内数的乘加减、除加减的计算方法以及相应的带有小括号的两步式题的计算方法并能正确计算使学生在观察思考中经历现实生活中的数学问题鼓励学生算法多样化能够取舍合适的算法。、引导学生从土同角度观察物体初步造就学生的空间见解。引导学生识别东、南、西、北方向并能够初步遵循方向确定某一点的方位。、引导学生运用初步的空间见解和方向与方位的相关知识处理现实中的问题。、使学生感知生活中有许多比一百大的数引导学生认识计数单元ldquo百rdquo和ldquo千rdquo能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。在观察与操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进制关系。会读、写万以内的数会比较万以内数的大小。在数数以及数的大小的比较过程中造就学生思维的灵活性引导学生当心数学与生活的密切关系。、在处理实际问题的过程中使学生掌握两位数加、减两位数(和不领先)几千几百加、减整千或整百的数几百几十加、减整百的数(不进位、不退位)和几百几十加、减整十的加、减口算提倡算法多样化。、让学生掌握万以内加、减法的计算道理和方法并能正确运用竖式进行计算并通过处理实际问题认识验算的意义可以取舍自己喜欢的验算方法造就学生自觉验算的良好习惯。、从生活实际引出连加、连减会用竖式正确计算连加、连减发现用凑十的方法进行连加比较简单运用知识的迁移规律掌握加减混合的计算方法。并让学生体会数学的价值造就学生运用数学的意识增强理解和应用数学的信心。造就学生学会自主查究与同盟交流的进修方法。、在实际操作的活动中使学生初步认识质量单元千克、克初步建设千克、克的质量见解了解千克(kg)=克(g),并在测量活动中使学生初步知晓用秤称物体质量的方法。、引导学生通过调查统计活动知晓一些生活中经常遇到的质量问题使学生感受知识与现实生活的联系加深对千克和克的认识进步学生的应用意识并通过活动中小组同学们的相互配合造就学生的群体意识及同盟意识。、在实际生活中认识时、分、秒初步体会时、分、秒的实际意义建设时、分、秒的时间见解初步掌握这些时间单元的进率并使学生学会看钟面能准确说出钟面上表示的时刻并能说出经过的时间。、通过说一说、做一做、填一填等活动使学生感受到时间与日常生活密切联系经历数学活动中充满着快乐。、使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程进一步知晓统计的意义体会统计在实际生活中的作用。、初步进修绘制条形统计图和填写统计表。渗透其特点。能遵循此中的数据疏远并回答简单问题。并能够简单分析。、造就学生有条理地思考问题的习惯及初步的分析、鉴定、推理的能力。(二)过程方法方面:、为学生供给操作、比较、交流的机会使学生主动建设ldquo余数rdquo的概念体会、感悟余数一定比除数小的道理。、结合实际查究估算的正常方法并学会用估算的方法处理实际中的简单问题造就学生的估算意识并通过估数、猜数的游戏造就学生初步的估数能力。、让学生在测量活动中初步知晓用秤称物体质量的方法。、让学生在同盟交流中学会相互配合相互协作联合处理实际问题。造就学生从生活中积累知识的习惯在生活中建设时间见解懂得了珍惜时间的主要性况且造就了各种活动技能从而帮助处理课上遇到的问题。(三)情感态度方面:渗透普遍联系的辩证思想。造就学生的观察能力与分析能力。在处理实际问题的过程中造就学生的应用能力。造就学生应用数学的意识增强理解和应用数学的信心。造就学生的时间见解养成珍惜时间和遵守时间的习惯。通过对周围现实生活中相关事例的调查激发学生的进修兴趣皮央学生的实践能力和同盟意识。二、教学重点:能够正确解答有余数除法的实际问题。掌握两步试题的计算方法并能正确计算掌握两步应用问题的正确列式。引导学生会数万以内的数会写万以内的数掌握万以内的数位顺序数的构成计算单元以及计算单元的进率。进修两位数加减两位数几千几百或几百几十加、减整千或整百的数和几百几十几加、减整十的加减口算求比一个数多或(少几)的数的实际问题。进修万以内加减法笔算方法。结合实际查究估算的正常方法并学会用估算的方法处理实际中的简单问题造就学生的估算意识并通过估数、猜数的游戏造就学生初步的估数能力。从差异的方向角度观察同一物体造就空间见解识别东、南、西、北差异方向。初步认识质量单元千克、克建设千克、克的质量见解了解千克(Kg)=克(g)知晓用秤称物体质量的方法。使学生学会看钟面掌握看钟表的方法建设分、秒的时间见解认识时间单元时分秒并初步掌握他们之间的进率。三、教学难点:处理应用问题列综合算式中正确使用小括号。学生只要掌握列分步或综合算式中的一种即可。)确定立体图形的侧面图识别方向。一个一个的数ldquo拐弯rdquo的地方怎样数。如一个一个地数后面是多少?后面是多少?等等中间有的数的读法和写法并能比较准确的估出数目的大小。进退位加减口算以及求一个数多或少几的数的实际问题。加法中接连进位、减法中接连退位(出奇是被减数中间、末尾有的退位减法)及用连减法处理实际问题时的差异方法。建设千克、克的质量见解。学会看钟面(尤其是几时刚过和快到几时)及形成时分秒的时间见解。教学进度表周次教学内容课时第一周有余数的除法课时第二周两步式题课时第三周乘加减、除加减两步计算实际问题课时第四周除加减两步计算实际问题课时第五周整理与复习单元检测机动课时第六周空间与图形单元检测课时第七周实践活动()进率、数位顺序、万以内数的数法、构成万以内数的读法、写法练习六课时第八周比较数的大小多些、少些估数、猜数练习七单元检测课时第九周整百整千数加减法(不进位、不退位)简单的加减法估算。课时第十周万以内数不进位加法、不退位减法(验算)进位加法课时第十一周五一假课时第十二周期中检测、抽测(课时)评比活动课时第十三周连加退位减法单元检测课时第十四周查究规律一个数里接连去掉两个的实际问题课时第十五周接连比多比少的实际问题单元检测课时第十六周千克与克的认识单元检测课时第十七周实践活动()时、分、秒的认识单元检测课时第十八周统计初步认识单元检测复习课时第十九周复习课时第一单元:有余数除法新课标思想:、让学生在灵活具体的情境中进修数学。、引导学生独立思考与同盟交流。、渗透普遍联系的辩证思想。、造就学生初步的应用意识和处理问题的能力。教学目标:为学生供给操作、比较、交流的机会使学生理解ldquo余数rdquo的含义能够正确读写有余数的除法算式。初步进修试商方法理解余数一定比除数小的道理能够正确解答有余数除法的实际问题。使学生主动建设ldquo余数rdquo的概念体会、感悟余数一定比除数小的道理。渗透普遍联系的辩证思想。引导学生把有余数除法归入除法的知识系统造就学生联系除法的含义处理生活中有余数除法的实际问题的应用意识。教学重点:、引导学生理解ldquo余数rdquo的概念。、引导学生联系除法的含义正确读、写有余数除法算式理解算式的意义。、引导学生初步进修试商的方法。、引导学生理解余数一定比除数小的道理。、引导学生联系生活实际处理有余数除法的实际问题。教学难点:、引导学生初步进修试商的方法。、引导学生理解余数一定比除数小的道理。、在处理应用问题的过程中使学生理解与掌握商与余数单元名称有时不一致的情形。第一课时(月日星期四)教学目标:通过学生操作使学生初步感知并建设ldquo余数rdquo的概念理解有余数除法的道理初步进修ldquo有余数除法rdquo横式的写法与读法理解算式的意思。教学重点:引导学生理解ldquo余数rdquo的概念。教学难点:引导学生在动手操作的过程中体会、感悟ldquo余数rdquo的概念。教学过程:一、复习:什么叫平均分?举例注解?二、操作感悟探究新知:由支铅笔平均分给个人每人分几个?、学生自己动手操作。、全班汇报并填空、列式:每个同学分()支可以分给()个人还剩()支。、小结:通过上面平均分的情况你有什么发现?平均分东西有时能正好分完有时会有剩余。剩下的我们给他起个名字叫余数。平均分有剩余的情况也可以用除法算式表示。指导横式的写法与读法三、练一练:学灵活手操作后再填写算式。、有块月饼平均分给人每人几块还剩几块?平均分给人呢?、有支笔()平均放在个盒子里每盒放几支还剩几支?()每盒放支可以放几盒还剩几支?四、归纳:、作业:数学课堂练习页、、题。板书:每个同学分()支可以分给()个人还剩()支。反思:对于学生来说有一定难度。第二课时(月日星期五)教学目标:联系除法的含义进修解答有余数除法的实际问题进修竖式的写法与读法理解算式的意思。教学重点:引导学生联系生活实际处理有余数除法的实际问题。教学难点:在处理应用问题的过程中使学生理解与掌握商与余数单元名称有时不一致的情形。教学过程:ldquo有余数的除法rdquo这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展二年级进修的表内除法主要是研究ldquo正好分完rdquo的情况而这部分进修内容主要是研究ldquo分后还有剩余rdquo的情况两部分内容相互联系具备互补性前者是后者的底子后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续进修除法的底子。一、复习准备。、()里最大能填几?times()<()times<times()<()times<、列竖式计算divide= divide=divide=二、教学新课。、请名学生上讲台分苹果人主分人检查分得对不对。()把只苹果平均分给人分后提问:只苹果分得为啥样了?(每人只分完了)()(添上只)把只苹果平均分给人分后提问:只苹果分得为啥样了?(仍旧每人只但是分不完有剩余)在分东西的时候有时不能刚好分完像刚才分苹果时平均分后还剩下的一只苹果我们就把ldquordquo这个数叫做余数那么这个余数在除法的横式中写在哪里呢?、学生自学课本并且各自用学具当作苹果动手分一分。【以动手分一分来引入激发学生的进修兴趣。有余数的除法试商学生还不会教学中充分利用学具让学生先动手摆再得出结果从形象到抽象便于学生掌握。】、教师提问:课本左边的除法算式里没有余数而在右边的式子里为什么会有呢?引导学生用实例注解。、让学生鉴定下面的除法算式哪些有余数哪些没有余数?dividedividedividedividedividedivide三、试商。、写出算式:divide、这个算式不能正好用乘法口诀求出商我们可以想times()<()里最大能填几?()里填的数就是商。因为times()<()里最大能填所以商是余数是-times=四、教学ldquo余数要比除数小rdquo。讲故事ldquo没有车轮的玩具汽车rdquo:一天学校玩具厂的装配小组要给玩具汽车装配车轮每辆汽车装个车轮这里待装车轮的玩具汽车有辆那边车轮小组把临盆好的车轮一个一个地送过来已经送来个车轮了他们用心一算:divide=helliphellip可以装辆还余个车轮于是就动手装配起来装配小组的小师傅们连贯地计算着:divide=hellipdivide=hellipdivide=hellipdivide=hellip他们计算发现商都是只能装配辆辆以外的那些车轮都是余数了于是他们认为车轮不够了装配好辆就停下来了这一天小虎刚好去买玩具汽车前面人都买到了玩具汽车轮到他时装配好的玩具汽车已经没有了没有办法他只好买了一辆没装车轮的玩具汽车回去了。同学们你们听了这个故事有什么想法吗?(个车轮装辆那么余下的个轮子、个轮子都能够装辆车的)从而使学生明白ldquo余数要比除数小rdquo的道理。五、课堂小结。今天这节课你们有什么收获?板书:divide= divide=divide=反思:有余数的除法对于学生来说是比较抽象的再建设余数概念的过程中要循序渐进凸显有余数除法的现实意义让学生在现实的情景中理解有余数除法的意义使学生进一步感受数学与生活的联系。第三课时(月日星期一)教学目标:初步进修试商的方法。理解余数一定比除数小的道理。教学重点难点:初步进修试商的方法。理解余数一定比除数小的道理。教学过程:一、复习:括号里最大能填几。times()〈times()〈times()〈times()〈times()〈times()〈二、创设情境探究新知、我们去植树(实物投影例)、指名读题说已知和问题、列式解答让学生说一说试商的过程。师:遵循小天使疏远的问题引发学生讨论使学生在争辩中明理试商的方法。、说说试商的方法再说出结果。divide  divide  、你发现了什么?(理解余数一定比除数小的道理。)三、巩固练习,形成技能#、看谁算得快:divide  divide、帮小明检查作业。divide=divide=helliphellipdivide=helliphellip这是道有余数的除法,余数可能会是几()divide()divide四、课堂归纳五、作业:书上页板书:余数一定比除数小。反思:对于有余数除法有一定认识知晓了他的用处。第四课时(月日星期一)教学目标:进一步处理有余数除法的实际问题。使学生主动建设ldquo余数rdquo的概念进一步体会、感悟余数一定比除数小的道理。渗透普遍联系的辩证思想。引导学生把有余数除法归入除法的知识系统教学重点:造就学生联系除法的含义处理生活中有余数除法的实际问题的应用意识。教学难点:进一步体会、感悟余数一定比除数小的道理。渗透普遍联系的辩证思想。教学过程:闯关比赛.鉴定.页题:干脆在竖式上计算(看谁算得又对又快)、页题:口算试商干脆写出结果。、页题:=()helliphellip()divide=()helliphellip()=()helliphellip()、用竖式计算:dividedividedivide.先求商再按条件把算式填在方框里  divide  divide  divide  divide  divide  divide  divide  divide、实际问题:练一练一、、题说思路。、课堂作业:至少做道多做多加分。()一个星期有天三月份有天合几个星期零几天?()母亲买来个扣子每件衣服钉个可以钉几件衣服还剩几个扣子?()有个气球每个扎成一把可以扎成几把?还剩几个气球?()有个乒乓球每袋装个要装几袋?还剩几个?()李老师买来本故事书每班分本可以分给几个班?还剩多少本?板书:余数一定比除数小。反思:掌握较好。个别生不是很理解。第二单元:混合运算和实际问题新课标思想:、让学生在灵活具体的情境中进修数学。、引导学生独立思考与同盟交流。、鼓励算法的多样化。、造就学生初步的应用意识和处理问题的能力。、数学生活化。教学目标:在处理相关的加减混合、乘加减、除加减以及使用小括号的数学问题时进行观察、思考经历现实生活中的数学问题产生多种算法从而取舍合适的算法用以掌握以内数的乘加减、除加减的计算方法以及相应的带有小括号两步式题的计算方法并能正确计算。使学生灵活运用差异方法处理生活中的实际问题初步感受混合运算与生活的密切联系。造就同盟探究意识。教学重点:掌握两级两步式题和带小括号的两步试题的运算顺序并能正确计算正确分析两步计算的实际问题的数量关系确定解题思路并能正确解答。教学难点:正确分析两步计算的实际问题的数量关系找准中间问题。教学时间:课时第一课时(月日星期二)教学目标:通过ldquo购物rdquo的情景结合处理问题的过程查究先乘后加减的运算顺序理解在混合运算中为什么要先算乘除法后算加减法体会运算顺序的合理性感受计算的简便快捷感受数学的从简美。体会到数学与生活实际的密切联系发展学生疏远问题和处理问题的能力。掌握运算顺序熟练计算。教学重点:掌握乘加减两步式题的运算顺序计算。重点难点:理解在混合运算中为什么要先算乘除法后算加减法体会运算顺序的合理性。教具准备:实物投影教学过程:一、创设情境查究新知引导学生观察情境图。(一)理解图内容让学生找信息。(二)疏远问题:假如你们是顾客你想买哪两种食品?每种食品的数量不限。指名口述自己的想法教师选学生疏远此中一个问题如:买个面包和一袋饼干需付多少钱?(三)处理问题理解算理。、运用概念理解:可以怎样列算式(结合计算理解):(学生展现各自的方法)()﹢﹢﹢()times()times﹢﹢﹢a、计算加法算式时你是怎样算的?有什么简便的方法吗?b、第一种方法和第二种方法有什么联系吗?c、像times和times这样的算式怎样计算更简便呢?先算什么呢?为什么不把或相加呢?、结合生活实际理解算理掌握算法。组织学生讨论:times和times各表示什么意思。、引导学生计算。times和times以上两个算式有什么联合点?(都含乘、加计算的两步式题)讨论:含乘、加计算的两步式题应先算什么?再算什么?为什么?(二)通达式进修。、提问:用元买个面包还剩多少元?、让学生在小组内同盟、讨论。可能会出现以下两种方法解答。atimes=(元)=(元)答:应找回元。b---=(元)(对乘除法概念的理解运用)(times)c、times(PS:先算的一步用直线划起来)==(元)答:应找回元。、重点讨论解法b与c的联系。、当算式中既有减法又有乘法的情况下应先算什么?再算什么?认识:在既有减法又有乘法的两步计算的式题中应先算乘法再算减法。、小结()观察三个混合算式有什么联合点?(以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。()提问:这样的式题要先算什么?再算什么?尝试独立处理。(干脆说出运算顺序)timestimestimestimestimestimestimestimes三、巩固练习:P的相关乘加、乘减的混合运算。四、归纳:计算乘加、乘减两步式题应先算什么再算什么?五、作业:六、板书设计:乘加、乘减()﹢﹢﹢()times()times()﹢﹢﹢()反思:学生掌握较好个别生不是很理解。第二课时:除加、除减(月日星期三)教学目标:通过ldquo购物rdquo的情景结合处理问题的过程查究先除后加减的运算顺序理解在混合运算中为什么要先算除法后算加减法体会运算顺序的合理性感受计算的简便快捷感受数学的从简美。体会到数学与生活实际的密切联系发展学生疏远问题和处理问题的能力。造就学生同盟进修的习惯经历同盟进修的快乐。教学重点:理解在混合运算中为什么要先算乘除法后算加减法体会运算顺序的合理性。掌握运算顺序熟练计算。重点难点:掌握乘加减两步式题的运算顺序熟练计算。教具准备:口算卡教学过程:一、复习、口算(开火车)dividedividedividedividedividedivide、提问:上节课我们进修的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序是什么?、练习(二人板演全班齐练)timestimes二、查究新知出示图:我买枝签字笔用了元。小明买枝圆珠笔用了元。买一枝圆珠笔比一枝签字笔多用多少元?引导学生观察理解图示内容让学生找信息。让学生遵循图示疏远问题并着重当心:枝签字笔比枝圆珠笔多用多少元?处理问题。()列算式。学生通过讨论可以得出两种方法:adivide=(元)=(元)答:(略)bdivide=答:(略)()理解算理掌握算法。小组讨论:divide表示上意思。算式ldquodividerdquo中的ldquordquo表示枝签字笔元ldquodividerdquo表示枝签字笔多少元。所以ldquodividerdquo表示枝签字笔比枝圆珠笔多用多少元?因此计算ldquodividerdquo的时候应先算divide=再算=。()引导学生发现:有减法又有除法时要先算除法后算减法。、尝试处理问题。()提问:枝签字笔和枝圆珠笔共花多少元少?()让学生独立解答。()订正并引导学生发现:既有加法又有除法的两步计算式题要先算除法后算加法。、小结:计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么?(先算除法后算加减)三、巩固练习。、P一题后两个。先说运算顺序后让学生独立计算。、P三题后三个。四、归纳:在一个算式里有加法或减法也有乘法或除法要先算乘法或除法再算加法或减法。五、作业:页的、、、提相关的除加、除减混合运算。六、板书设计:除加、除减divide=(元)=(元)divide=(元)答:(略)反思:两部计算试题是小数第四册教材中的内容在以往的旧教材里是干脆出示算式教师讲解试题的运算顺序学生盲从的跟随教材机械的记忆运算顺序往往学生只了解计算而不知此中的道理。世纪教材改变了旧教材这一机械的教学方法。例题中不是给的算式而是结合图让学生说图意、编题、解题来渗透此中的运算顺序通过学生的归纳、归纳找出两步计算试题的运算规律:同级运算从左往右混合运算先算乘除后算加减有小括号的先算小括号里的。这样学生不仅能够真正理解了运算顺序况且为后面所学的两部应用题也奠定了底子。第二课时:带有小括号的混合运算(、星期四)教学目标:在ldquo小兔分萝卜rdquo的情景中造就学生疏远问题和处理问题的能力。同时在处理问题的过程中体会到小括号的作用能正确计算带有小括号的算式。养成先看运算顺序后进行计算的习惯。重点难点:引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学过程:、复习:口算dividedividetimestimesdivide、查究新知出示P主题图引导学生观察。理解图意明确问题图上告诉我们哪些信息?可以疏远什么问题?试着编成一道应用题独立尝试同盟处理。学生独立完成教师巡视。、汇报:=(个)divide=(个)组织学生讨论:把两个算式合在一起ldquodividerdquo是否符合处理问题的顺序?怎样处理运算顺序问题呢?我们请小括号ldquo()rdquo来帮忙。认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。写出解答过程()divide读作:与的和除以。、试一试:()dividedivide()times()()times.小结:通过刚才的练习你认为带有小括号的算式运算顺序为啥样?、巩固练习.比较两题的运算顺序再算一算。引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样但由于此中一题带有小括号所以计算结果不一样。.Pldquo练一练rdquo的第题。四、作业:页的题五、板书设计:带有小括号的混合运算()divide=(个)反思:学生不仅能够真正理解了运算顺序况且为后面所学的两部应用题也奠定了底子。第三课时(星期五)教学目标:通过练习使巩固混合两步计算试题的计算顺序能够比较熟练的计算。教学重点:巩固混合两步计算试题的计算顺序教学难点:巩固混合两步计算试题的计算顺序教学过程:、口算练习:、练习、游戏:小猴过河。、游戏:小猫钓鱼。、比较大小:pT。、处理实际问题:pT、pT()应付多少钱?小明付了元应该找回多少元?()男女生一共有多少人?具备租几只船?独立思考:两个问题之间有无关系?有什么关系?、在方框里填上、、times、divide、思考题:页(机动)三、作业:页题、页题。板书:游戏:小猴过河。游戏:小猫钓鱼。反思:让学生说图意、编题、解题来渗透此中的运算顺序通过学生的归纳、归纳找出两步计算试题的运算规律第四课时:乘加减两步计算实际问题(,星期一)教学目标:通过处理ldquo发羽毛球rdquo的问题情景查究乘加减的两步应用问题的解题方法沟通原有知识经验进修简便的解题方法发展学生疏远问题和处理问题的能力。教学重点:分析数量关系、确定解题思路。教学难点:确定解题思路。教学过程:一、复习:二、创设情境探究新知(一)、创设情境疏远问题、(实物投影)出示场景图引导学生观察。、你从画面上看到了什么?这幅图说的是什么事?你从中得到了那些数学信息?你能疏远什么问题?(二)、分析数量关系确定解题思路。、独立思考你怎样想、同盟交流、汇报:师:随学生汇报指导学生用分析法进行分析(从问题入手)重点处理中间问题。(三)、列式解答指导:分步综合都可(综合不作为教学条件)三、尝试独立处理:(通达式进修)、页、引导学生从差异角度观察用差异方法解答。(说思路)四、巩固练习:、Pldquo练一练rdquo。题先帮助学生理解图意引导学生借助手势理解题义放手让学生独立完成。(做在作业本上)五、作业:题、题选作:题板书设计:times=(个)=(个)反思:学生掌握有一定进步对于知识的认识有新的提升。第五课时:练习课(星期二)教学目标:使学生熟练掌握乘加减的两步应用问题的解题方法并能按顺序正确地进行计算。教学重难点:掌握乘加减的两步应用问题的解题方法。教学过程:、说思路训练。页、二、综合训练:橘汁每盒元、巧克力每块元、饼干每袋元、可乐每筒元。a)假如你们是顾客有元你想买哪些食品?应找回多少元?、学生独立分析解答。、订正并引导学生列式。三、课堂训练任选:道、页、、、一本书一共有页第一天看了页第二天看了页还剩多少页没有看?板书:一本书一共有页第一天看了页第二天看了页还剩多少页没有看?反思:学生掌握有一定进步对于知识的认识有新的提升。第六课时:加除、减除两步计算实际问题(星期三)教学目标:通过处理ldquo卖花、插花rdquo的情景图查究加除、减除的两步应用问题的解题方法沟通原有知识经验进修简便的解题方法发展学生疏远问题和处理问题的能力。教学重点:分析数量关系、确定解题思路。教学难点:确定中间问题教学过程:一、创设情境探究新知(一)、创设情境疏远问题、(实物投影)出示场景图引导学生观察。、你从画面上看到了什么?这幅图说的是什么事?你从中得到了那些数学信息?你能疏远什么问题?(二)、分析数量关系确定解题思路。、独立思考你怎样想、同盟交流、汇报:师:随学生汇报指导学生用综合法进行分析(从已知条件入手)重点处理中间问题。(三)、列式解答指导:分步综合都可(综合不作为教学条件)师:为什么要加小括号?二、尝试独立处理:(通达式进修)、页、引导学生从差异角度观察用差异方法解答。(说思路)三、课堂训练:、Pldquo练一练rdquo。、、选作:页题板书设计:=(枝)divide=(枝)课后反思:在做题的过程中还有一部分同学不能很快找出中间问题因此出现错误。第七课时:练习课(星期四)教学目标:使学生熟练掌握加除、减除的两步应用问题的解题方法并能按顺序正确地进行计算。教学重难点:掌握加除、减除的两步应用问题的解题方法。教学过程:一、说思路训练。页、二、综合训练:二()班人女生人个大苹果据三个数学信息疏远问题分析解答。三、课堂训练任选:道、页、、、小松鼠采果子。天采了个松果第一天采了个第二天采了个剩下的是第三天采的。第三天采了多少个?哪一天采的最多?板书:小松鼠采果子。天采了个松果第一天采了个第二天采了个剩下的是第三天采的。第三天采了多少个?哪一天采的最多?反思:个别学生还是不太好大多数较好。整理与复习(一)(星期五)教学目的:把本单元所学的式题知识进行系统整理巩固两步运算式题的运算顺序重点练习口算在处理实际问题的过程中进一步巩固分析处理问题的方法灵活运用加减乘除的概念掌握正确的列式方法以达到发展学生疏远问题和处理问题能力、巩固新知的目的。教学重点:掌握混合运算的计算顺序掌握应用题的分析方法正确列式(在列综合算式中能正确使用小括号)。教学难点:正确列式说解题思路。教学过程:一、谈话引入:同学们我们已经学完了第二单元的数学知识通过这一单元的进修你都掌握了那些数学知识能和大众说一说吗?大众交流师:好我们来做一些练习看看谁的知识掌握得好。二、口算练习:、口答下列各题的运算顺序说说先算什么再算什么(页题)timesdividedividetimes()dividetimes()、先比较每组的运算顺序有什么差异再计算dividetimesdividedivide()dividetimes()()divide(divide)指名说一组后学生比赛独立完成再订正。问:有括号的式题应先算什么?括号有什么作用?、游戏:送信。在书上连线看谁连得又对又快。、在括号里添上合适的数。(条件学生能说解题思路。)times=times()()times=times()divide=()timestimes()=divide(divide)想一想:要想正确填出括号里的数务必先正确计算出谁来。补充:times()()times﹤times()times﹥times()times=times()divide﹥()divide+﹤+()三、处理实际问题(p/、题)。()看图理解题意。()说说自己对题目的理解想一想怎样列式。遵循自己列的分步算式想想可以怎样列综合算式?()集体交流。()各自完成第、、题写在书上。四、作业:数学一日一练板书:练习课。课后反思:学生掌握两步试题计算顺序并能熟练进行计算。整理与复习(二)(星期四)教学目的:把本单元所学的式题及应用题知识进行系统练习在处理实际问题的过程中进一步巩固分析处理问题的方法灵活运用加减乘除的概念掌握正确的列式方法同时巩固两步运算式题的运算顺序和小括号的正确使用以达到发展学生疏远问题和处理问题能力、巩固新知的目的。教学重点:掌握应用问题的解题思路并会列式。教学难点:会分步列式的底子上列综合算式。教学过程:一、口算练习:口算卡两分钟内看谁算得又对有多二、把下面的算式列成综合算式。()-=()divide=()times=divide=+=-=三、处理实际问题。、出示p/。说说从图中了解了什么能求什么?会列式吗?礼堂里有把椅子主席台上放把其余的摆成排。说说自己对题目的理解想一想怎样列式。遵循自己列的分步算式想想可以怎样列综合算式?同桌交流后集体交流。、p/。)王宁买了幅跳棋付了元应该找回多少元?)小兰买了副球拍和一个篮球一共花了元。一副球拍多少元?)李山有元买了一个篮球剩下的钱可以买几副跳棋?学生先独立做再集体订正。想一想:你还能疏远哪些问题?(鼓励学生多想多说疏远差异的问题让大众解答)四、质疑。五、作业:()冷饮厂送冰棍。先送了车又送了车一共用了天平均每天送多少车?()冷饮厂有箱冰棍。先卖了箱剩下的被个幼儿园买走平均每个幼儿园买几箱?()冷饮厂卖冷饮先卖了箱又卖了箱还有箱没有卖出。冷饮厂原有冷饮多少箱?板书:练习课课后反思:多数学生能找出中间问题灵活运用加减乘除的概念掌握正确的列式方法个别生做题仍有困难。讲解数学一日一练(星期二)单元检测(星期三)单元试卷讲评(星期四)第三单元空间与图形教学目标:在本单元的教学过程中引导学生在观察实物、动手操作等活动中直观认识对称现象学会欣赏数学美。使学生学会从三个方向观察模型进一步感受局部与整体的关系。使学生学会辨别东、西、南、北四个方向体会其相对性。通过有效的数学活动使学生形成初步的空间见解。教学重点:认识对称现象学会从三个方向观察模型进一步感受局部与整体的关系。使学生学会辨别东、西、南、北四个方向体会其相对性。教学难点:使学生形成良好的空间见解。体现课标思想:在教学中应注重所学知识与日常生活的密切联系应注重使学生在观察、操作等活动中得到对简单几何体和平面图形的直观经验。进修描述物体相对方位的一些方法建设初步的空间见解。第一课时:对称(星期四)教学目标:引导学生在观察实物、动手操作等活动中直观认识实物与图片的对称性直观认识对称现象学会欣赏数学美。教学重点:引导学生在观察实物、动手操作等活动中直观认识对称现象学会欣赏数学美。教学难点:认识对称现象教学用具:课件、实物图片教学过程:一、创设情景引入课题。  、小友人现在是什么季节啊?(春天)你知晓哪些关于春天的信息?(学生自由回答)、(多媒体展现优美的春天景象)是啊春天是一个优美的季节柳树发芽了小草发芽了花儿通达了你们看蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和树叶妹妹也高兴地飞进了我们的教室了。、(将蝴蝶、蜻蜓、树叶图片放大定格)这些优美的图案它们在外形上都有一个联合的数学特点你能发现吗?(它们的两边是一样的。)你为啥了解它们是一样的?(看出来的。)是啊观察是进修的一种好方法。(板书:观察)除了观察你挺好的怎样证明呢?(学生通过折一折的方法体会蝴蝶、蜻蜓、树叶左右形状一样)、生操作后汇报:挺好的对折。(板书:对折)、验证揭题。像这样对折后全盘重合的图形在数学上我们称为对称图形。(板书:对称图形)。、谁来说一说什么是对称图形?、小结:请大众回忆一下刚才我们是用什么方法来研究对称图形的呢?(观察和对折)  二、生活中的对称图形。  、日常的生活中你们有没有看到过优美的对称图形?、学生自由说。、同桌对说。  三、认识对称轴学画对称轴。  、老师也找到了一些优美的图形想请大众帮我鉴定一下我找的是不是对称图形。(出示梳子、衣服、小树、数字、叉子图片)、学生鉴定。、刚才我们发现对称图形通过折在图形的中间都留下了一道折痕这道折痕我们叫做对称轴正常用虚线表示。、你能画出这些图形的对称轴吗?(出示正方形、长方形、五角星、圆、等边三角形)你打算为啥画?(学生自由说)四人小组用尺和水彩笔画出对称轴。、交流作业。、小结:通过刚才的折和画我们了解有些图形只有一条对称轴有些图形有很多条对称轴。  四、缔造对称图形。  、这些图形都是老师剪出来的你想想我是为啥剪的?、如果让你剪一个你会剪什么?、请大众利用箩筐中的工具也来缔造一幅优美的对称图形然后把你们小组的作品贴在白纸上比一比哪个小组的作品最漂亮。、学生创作作品教师巡回指导。、把好的作品上交组长整理好材料学生欣赏作品。  五、欣赏对称图形。  生活中优美的对称图形还有很多很多我们一起来欣赏。(课件展现各种对称图形的图片)板书:对折全盘重合对称  反思:学生认识到对称就是一种美是它美化了我们的生活只要我们善于观察勤于思考就一定能够发现美缔造美!第二课时:观察物体(星期二)教学目标:使学生学会从三个方向观察模型进一步感受局部与整体的关系初步造就学生的空间见解。造就学生的观察能力与分析能力。引导学生运用初步的空间见解处理现实中的问题。教学重点:使学生学会从三个方向观察模型。教学难点:确立立体图形的侧面图形。教学准备:正方体的木块教学过程:一、启发谈话同学们我们以前学会观察一些物体了解了从差异角度观察看到的图形也是不一样的。今天我们继续进修观察模型看看谁的观察力最强。二、新授:(一)进修观察一个模型:、师:为了能让我们更清楚的观察我们把模型正对我们的面叫做正面左边的面叫做左面右边的面叫做右面上边的面叫做上面。、师:你是从模型的哪个面观察的是什么形状?(画一画)、提问:谁能遵循我们刚才说的再给大众介绍一下你看到的是什么形状?指名说一说(课件展现)从正面看从左面看从上面看从右面看(图略)(二)小结:通过刚才同学们汇报的结果我们可以得到一个结论我们站在差异的方位可以看到模型差异的面得到差异的图形。三、巩固练习:()先用个正方体木块摆出你喜欢的模型再从正面、侧面和上面进行观察结尾在组内交流。(图略)()页练一练板书:正面、侧面和上面课后反思:学生对于观察实物能够比较准确地说出面的形状或特点但在平面中观察想象能力较差部分学生想象不出所观察面的形状或特点。如何让学生在平面图形中想象图形的样子呢?第三课时:认识方向(星期三)教学目标:、引导学生在现实环境中遵循太阳的方位辨认东、南、西、北四个方向在平面上遵循规则针辨认东、南、西、北四个方向并能够初步遵循方向确定某一点的方位。、造就学生的观察能力与分析综合能力。、引导学生运用初步的空间见解和方向与方位的相关知识处理现实中的问题。、渗透对象差异方位说法差异即对立统一的思想渗透择优的数学思想。教学重点:识别东、南、西、北四个方向。教学难点:遵循太阳的方位辨认东、南、西、北四个方向。教学过程:一、导入:、同学们你们都了解我国的四大发明是什么吗?那你们见过规则针吗?(出示规则针)、它有什么用处呢?(可以帮助我们辨别方向)、今天这节课我们就来进修认识方向。出示课题:认识方向二、新授:(一)认识个方向:、你都了解那些方向呢?、认识方位图:()师:我们把同学们所说的方向用平面图的形式表现出来就是这个样子介绍方向你能编一个儿歌记住他们的方向吗?ldquo上北下南左西右东rdquo。()生小组互说()交流订正、教师导语:你们说的真好那在生活中你能辨认这些方向吗?、到操场上通过太阳的方位辨认东、南、西、北四个方向。、回到教室里辨认东、西、南、北各方向。三、练一练同学们你们去过动物园吗?那么你能利用今天进修的知识为大众介绍一下吗?课件出示动物园图:书上的例题图(略)、你愿意做一个助人为乐的好孩子吗?为老爷爷指路。板书:东、南、西、北反思:个别学生掌握不是很好大多数较好。单元检测(星期四)第五单元万以内数的认识体现课标思想:在教学中要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物通过观察、操作、处理问题等丰富的活动感受数的意义体会数用来表示和交流的作用初步建设数感应重视口算、加强估算初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。教学目标:、使学生感知生活中有许多比一百大的数引导学生认识计数单元ldquo百rdquo和ldquo千rdquo能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。在观察与操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。会读、写万以内的数会比较万以内数的大小。、通过估数、猜数的游戏造就学生初步的估数能力。、在数数以及数的大小的比较过程中造就学生思维的灵活性。引导学生当心报刊杂志上相关的万以内的数引导学生当心数学与生活的密切联系。在引导学生进修的过程中激励他们进修的自信心和自豪感。教学重点:引导学生会数万以内的数会读写万以内的数掌握万以内的数位顺序数的构成计数单元以及计数单元的进率。教学难点:、一个一个地数ldquo拐弯rdquo的地方怎样数。如一个一个地数后面是多少?后面是多少?等等。、中间有的读法和写法。、比较准确的估出较大的数目。教学时间:课时第一课时(星期五)教学目标:使学生感知生活中有许多比一百大的数引导学生认识计数单元ldquo百rdquo和ldquo千rdquo能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。在观察与操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。在数数的过程中造就学生思维的灵活性。引导学生当心报刊杂志上相关的万以内的数引导学生当心数学与生活的密切联系。在引导学生进修的过程中激励他们进修的自信心和自豪感。教学重点:引导学生会数万以内的数掌握万以内的数位顺序计数单元以及计数单元的进率。教学难点:ldquo拐弯rdquo的地方怎样数(一个一个地数、一十一十地数)。教学媒体:自制课件、学具。教学过程:一、导入:、导语:生活中还有很多像这样比大的数。这节课我们就来进修认识这些数的方法。、汇报调查(商品价格)结果。顺势出示准备题的图:电脑元电冰箱元沙发元helliphellip二、进修新知:(一)经验准备:、利用主题图认数:你会读这些数吗?你为啥了解是九百八十而不是九千八十?helliphellip(学生借助数位顺序来认读数字)教师引导:确定数字所在的方位。、你了解每个数中的数字各在什么位上吗?(帮助回忆学过的数位顺序){回忆ldquo个位rdquoldquo十位rdquoldquo百位rdquo的出处。(小棒操作)设疑导新知。}(利用百以内数的认读方法来进行知识的正迁移初步认识万以内的数。)(二)进修新知:A、认识ldquo千位rdquo及计数单元ldquo千rdquo:(理解百与千之间的进率、道理)、你会一百一百的数或一十一十地数(到千)吗?(学生借助小棒图边数边操作。)、当你一百一百的数时数到九百时再加上一个百是多少呢?()教师引导学生叙述操作过程:个百再加上个百就又要捆成一个大捆是个百是这一大捆就是一个千。[课件展现](板书:个一百是一千。)()教师:一千是在一百一百的数的底子上得来的它已经化作了一个更大的捆了它还在占在百位上合不合适?(它已经不合适占在百位上了。)那么就得给它安排一个新的方位它应该在什么方位上呢?(因为它比百大应该在百位的左边占千位。)(引导学生整理数位顺序)()你会在计数器上表示出一个千吗?(学生拨珠表示数)遵循你的计数器你了解一千为啥写吗?(学生试着写或用数字卡片摆一摆写时数字应该与数位对齐。)请学生说说自己是为啥写出来的。(千位上有个千就在千位上写百位、十位、个位上都没有珠子就用来占位。)(这一环节的目的:让学生在操作过程中理解满进一的道理。借助形象的小棒操作加深印象。不管是一个一个地数还是一十一十的数都要当心ldquo满进一rdquo。在操作理解进位的同时整理出数位顺序表。在对数位上数字含义的理解的同时结合学生已有的知识经验试着写相应的数初步渗透读数、写数的方法。)B、用认识ldquo千rdquo的方法认识ldquo万rdquo。[课件展现:认识万]C、利用计数器在数位上拨珠并说说哪位上有几表示几个几?是多少?D、数数。、借助小棒或计数器从数到可以为啥数?()学生操作后汇报:(数的时候条件学生用手指着计数器的相对应的数位对应读数为进修读数、写数作准备。))一个一个的数。)十个十个的数。helliphellip()看你的操作过程你发现了什么?谁变谁没变?(认识到数位上数字变与不变的规律)、借助计数器练习数:(突破难点)(试着写数观察数字的变化规律建设起两位数几十几、三位数几百几十几与四位数几千几百几十几在写法上的联系。)一个一个地数从数到从数到后面是多少?一十一十地数从

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从天干地支看古人聪明

很多人都会好奇,为什么中国女子怀孕,会说身怀六甲呢?原来这六甲来源“天干”,即甲子、甲寅、甲辰、甲午、甲申、甲戌六个甲日,是象征着生命起始的日子。由于天干地支这一历法与古人的生活息息相干,并被赋予了神秘的符号内容,因此成为了我们研究古人聪明及其生活方法的主要资料。

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