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教科五级语文下册全册教参.doc

教科五级语文下册全册教参

千与千寻
2019-04-07 0人阅读 告发 0 0 暂无简介

简介:本文档为《教科五级语文下册全册教参doc》,可适用于工程科技范畴

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编写注解本书是为配合《义务教育课程尺度实验教科书middot语文》(教科版)(以下简称教科版课标语文教科书)的实际教学而编写的教师教学辅助用书。全书遵循教科版课标语文教科书五年级下册的主题单元建立方法编写包括《义务教育课程尺度实验教科书middot语文》(教科版)五年级下册编写注解和八个主题单元、八篇选读课文的教学指导共十部分。一、编写目的编写本书主要是为了便于教师对教科书的理解、把握和教学的具体操作。全书从教材编写意图和教材在教学过程中如何具体应用的角度对阅读课文、能说会写、语文七色光等部分作了比较长远的分析明确指出了每部分内容、每篇课文的教学目的剖析了课文的难点、重点供给了一些拓展延伸资料和新颖的教学思想、教学方法帮助教师处理在实际教学中可能遇到的一些问题与困难以进步教学效率。二、编写体例本书的编写参照了教科版课标教科书语文五年级下册的编写体例以主题单元的方法进行建立。在每个单元的开头部分都作了简要注解介绍单元主题、单元构成及教学当心事项便于教师对整个单元教学的理解和把握。每个主题单元由阅读、能说会写和语文七色光三个部分构成。对这三个部分都安排了教材注解和教学建议在部分课文或语文进修活动(能说会写、语文七色光)后还安排了相干的资料或者听记材料。教材注解是对一篇课文或者某一项语文进修活动的具体注解和分析此中阅读课文的教材注解要比语文进修活动的更为具体一些。教材注解包括:解题、结构分析、语意理解、写作特点四部分。解题是对课文题目的剖析和拓展延伸介绍与之相干的一些信息资料。结构分析是遵循课文内容、段落之间的关系对课文进行段落划分并归纳段意。语意理解是对课文中主要语句或段落的具体理解与分析是由结构分析中的ldquo面rdquo延伸到语境语意的ldquo点rdquo的过程语意理解有利于帮助教师更加长远地理解课文。写作特点主要介绍课文的写作方法、语言特色。教学建议主要包括:教学目标教学重点、难点教学准备教学时间和操作要点五部分。此中教学目标指出了本课教学的目标和任务教学重点、难点指出了本课教学应当心的问题教学准备是对教师进行多方面、多层次利用多媒体教学的建议教学时间是对本课教学课时安排的条件操作要点是具体的教学操作建议此中包括:读书指导、积累内化、迁移练习、实践活动等部分。资料是对课文内容的相干链接。听记材料是某些语文七色光后听记活动的文本材料。在八个主题单元之外本书还对八篇选读课文的内容进行了剖析对选读课文的教学进行了指导。三、使用建议为了便于教师具体操作本书供给了较具体的教学建议、教学设计及教学方法供教师在实际教学中参考但是不能硬搬照抄要遵循实际情况因地制宜因材施教要灵活使用。教师应该长远钻研教科书发挥本身的特点和优势缔造出更多、更好的教学方法设计出更理想、更优化的教学过程以求达到较好的教学效果。本书供给了一些人文、地理、汗青、哲学等方面的相干资料供教师在教学过程中参考。《义务教育课程尺度实验教科书middot语文》(教科版)五年级下册介绍语文五年级下册教科书按整套教材编写体例采用主题单元方法建立而成。每个单元分ldquo阅读rdquo、ldquo能说会写rdquo和ldquo语文七色光rdquo三个板块。此中阅读分为ldquo主体课文rdquo与ldquo快乐读书屋rdquoldquo能说会写rdquo包括ldquo口语交际rdquo与ldquo习作rdquo。这种编写体例使全书脉络清晰布局合理将语文学科的工具性和人文性融为一体告竣了听说读写的整合体现了语文学科的实践性与综合性的特点。全书整体结构如下图所示:本册教科书主题单元:阅读:主体课文、快乐读书屋能说会写:口语交际、习作语文七色光选读单元全书共个单元。单元主题分为:质朴纯真、大海之歌、艺术家、祖国建设、互相联系、城乡美景、感谢科学、介绍北京等。ldquo阅读rdquo板块编有主体课文篇(每单元篇)快乐读书屋篇(每单元篇)ldquo能说会写rdquo板块编有口语交际次习作次ldquo语文七色光rdquo次。选读单元编进了篇文章。现将五年级下册教科书编写思路简介如下。一、单元主题及选文。主题单元多元整合注重对学生人文精神的熏陶和审美能力的造就。本册教科书采取主题单元多元整合的方法编写。个主题单元中既有描绘祖国现代化建设造就的ldquo祖国建设rdquo单元又有从自然景观和传统文明方面着眼赞美祖国、赞美首都的ldquo城乡美景rdquo和ldquo介绍北京rdquo等单元既有歌颂ldquo质朴纯真rdquo的人性美的单元主题又有启发人观察、思考问题要能ldquo互相联系rdquo长远地进行由表及里、由此及彼思考的单元主题。本册设计的个主题单元注重了对学生人文精神的熏陶和审美能力的造就。ldquo质朴纯真rdquo、ldquo艺术家rdquo、ldquo互相联系rdquo等单元从人性的纯真、人格的圆满到观察、研究问题的思维方法都涉及人文精神范畴而ldquo大海之歌rdquo、ldquo艺术家rdquo等单元则可以提升学生的审美能力。选篇内容为学生建立了一个丰富语文知识、进步语文能力的宽阔平台给学生自主进修进行感悟进行经历供给了广阔的空间。本册教科书围绕单元主题进行选篇。每篇课文都具备一定的教育意义。如《修鞋姑娘》和《邮箱里的花束》赞美了质朴纯真的人性美《常香玉的ldquo小气rdquo与大方》和《摘掉石油产业落后的帽子》则是歌颂了当代我国盛名的ldquo人民艺术家rdquo常香玉的德艺双馨的高风亮节和杰出的工人阶级的代表王进喜忘我的拼搏精神。《沧海日出》和《迷人的天山牧场》则可以使学生在咀嚼文中优美词句的同时受到自然美的熏陶。而《烤鸭》和《颐和园》等课文则可以让学生在知晓首都北京深厚的人文积淀的同时增加他们热爱首都热爱祖国的情怀。本册教科书十分注重对学生自主能力的造就给学生供给了尽可能多的感悟、经历的机会。阅读课文后设计了一些利于学生自主进修的思考题。如ldquo说一说沧海日出lsquo美rsquo在哪里lsquo壮观rsquo在哪里。rdquoldquo默读课文讨论讨论lsquo泥人张rsquo是一个什么样的人rdquoldquo你的亲人、友人或老师对你有过什么评价你是怎样看待这些评价的rdquo在ldquo能说会写rdquo中也设计了一些富于启发性的易于引起学生进行说话和写作兴趣的训练方法。如在ldquo祖国建设rdquo单元内设计的习作题目是《祖国建设给人民生活带来的变化》。在ldquo城乡美景rdquo单元内的习作题目是《我最喜爱的景物》在ldquo感谢科学rdquo单元内的习作题目是《如果发明helliphellip有多好》。体现时代精神和现代意识。选文内容力求与时代同步造就学生质朴纯真的品格赞美与人民共命运、在艺术方面寻找无止境的人格引导学生关心祖国与时代的命运造就欣赏自然美与人文美的兴趣。如《常香玉的ldquo小气rdquo与大方》《大漠升起蘑菇云》《我爱大海》《北京话》等。造就学生的爱国主义情感。体贴祖国发展的造就为祖国首都深厚的人文积淀感到自豪。如选入《摘掉石油产业落后的帽子》《烤鸭》《颐和园》等。选文切合高年段学生的心理兴趣特点。高年段的学生在心理上已由产生简单的感受上升到了富有情感、经历寻找独立人格和一定造就的阶段。课文《邮箱里的花束》和《ldquo美极了rdquo与ldquo糟透了rdquo》就体现了这一年段学生的心理特点。突出文学色彩注重选文题材、体裁和风格的多样性。本册教科书除选有一些记叙类的文章外还选取了诗歌、科技注解文等体裁的文章。在记叙类的文章中选有记事、写景、写人和汗青故事等题材的文章。精心选文力求体现出本册教科书的新风貌。选文办到精挑细选除选取了部分经典篇目外还着力精选时文的精品篇目。这些时文精品篇目占本册诗文总量的以上。新选篇目均经过悉心推敲精心制作润色使选文行文流畅语言文字规范具备较强的情感力量。二、rdquo阅读rdquo板块中语文进修活动的设计ldquo阅读rdquo板块的语文进修活动设计包含两个方面:一是主体课文后的进修活动二是ldquo快乐读书屋rdquo中文前阅读的提示性导语。这两部分进修活动设计的主导思路是:注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的有机合并拓宽进修渠道开阔知识视野发展思维。引导学生自觉地以自主、同盟、探究的方法进行进修。.主体课文后语文进修活动的设计。主体课文后的进修活动正常包括以下内容:读、说、想、练活动识字、写字活动自选词语等活动。读、说、想、练活动从三个方面进行设计:一是整体把握课文主要内容的活动二是充分开辟和利用语文课程资源由课内向课外拓展和延伸的活动三是语文知识技能的落实、掌握并运用的活动。这三个方面的活动因文而异尽量办到少而精力求达到举一反三、触类旁通的效果。整体把握课文主要内容的活动设计上着眼于引领学生把握课文主要内容和课文的精髓所在鼓励和启迪学生进行个性化、缔造性阅读。开辟和利用语文课程资源由课内向课外拓展和延伸的活动大力着眼于架设起课内外沟通的桥梁进修语文运用语文造就学生自主、同盟、探究的进修能力锻炼他们观察、独立思考、同盟交流、准确表达的能力引导学生充分利用生活经验中的语文资源进行联想和想象。语文知识技能运用的活动以课文语言文字的呈现方法为重点从课文中提炼应知应会的字词句和典范的语言现象落实语文底子知识造就根基技能训练语感进步学生的语言综合运用能力。ldquo自选词语rdquo的活动目的是让学生在阅读过程中学会积累词语逐步养成自觉积累课文中优美词语的良好进修习惯。.ldquo快乐读书屋rdquo中的文前提示性导语的设计。ldquo快乐读书屋rdquo中的诗文选篇是紧密围绕单元主题设计的是对主体课文的补充和扩展。这样设计能扩展学生的阅读范畴、开阔他们的眼界多方位地汲取语文的ldquo营养rdquo激发学生阅读的兴趣和ldquo我要读rdquo的意愿使学生养成自觉地进行课外阅读的良好习惯。ldquo快乐读书屋rdquo文前提示性导语的设计因文而异有的是揭示主题有的是激起兴趣有的是设置悬念有的是引领到课外。提示性导语力求起到引导学生加强理解、真情感悟和切身经历的作用。三、ldquo能说会写rdquo板块的设计ldquo能说会写rdquo含有两个方面的内容:口语交际和习作。.口语交际的设计。配合单元主题进行技能训练本册教科书设计了次口语交际活动。设计遵循情境、互动、应用、生活化的原则强化口语的交际功能。口语交际活动的设计突出以下几个特点。()本册口语交际活动自成系统体现ldquo文语并重rdquo的思想造就和进步学生的口语交际能力突出了口语在语文进修中的作用和地位。()口语交际话题的取舍贴近学生的生活密切联系学生的经验世界和想象世界使学生感到相识、亲切、有趣乐于参与和有话可说从而收到口语交际活动的实效。()遵循话题内容创设口语交际的情境让学生入情入境成为情境中的ldquo角色rdquo以激发学生参与口语交际的积极性。()口语交际是听与说互动的过程。设计当心引导学生学会倾听学会抓住对方说话内容的要点并迅速作出反应应答交际的话题。()注重渗透口语交际中情感态度方面的规范强调要有文明的态度和语言修养。()口语交际的设计还疏远同学之间相互评价的条件这有利于用语的规范和学生之间的相互进修相互推动交流同盟。.习作的设计。本册教科书围绕单元主题共设计了八次习作活动。设计有以下几个特点。()习作的设计密切联系学生的经验世界和想象世界贴近学生的生活让学生占有广泛的习作素材写出自己想说的话写出想象中的事物写出自己对周围事物的认识和情感态度激发学生的习作兴趣乐于动笔表达。()鼓励学生进行个性化和缔造性的习作活动。本册习作的设计多是半命题或自主拟题的形式条件比较宽松有广阔的空间供学生充分展现习作的个性化和缔造性。()重视习作的情感态度和思想教育意义引导学生通过习作表达出自己的真情实感和价值观。四、ldquo语文七色光rdquo活动的设计ldquo语文七色光rdquo是综合性语文进修活动的园地。内容设计上围绕单元主题通过多途径的进修活动体现语文进修的综合性和实践性突出了听说读写的整体发展课内和课外的沟通语文学科与其他学科的整合书本知识与实践活动的紧密结合训练和造就学生语言文字的综合运用能力、自主进修能力使学生养成良好的进修习惯。ldquo语文七色光rdquo设计成个相对独立的栏目。栏目是语文底子知识和根基技能的练习。选用和本单元相干的一些典范、规律性的语言现象引导学生通过练习认识和掌握这些语言现象和规律造就语感使学生在以后的进修中能举一反三触类旁通进步综合运用语言文字的能力。栏目是ldquo日积月累rdquo。它汇集了多种形式的语言材料如成语、格言警句、古诗、谚语扩充了学生接触语言材料的范畴、以造就学生在进修中自觉积累语言文字素材的良好习惯。栏目是ldquo知识窗rdquo。这个栏目围绕单元主题为学生供给了一些相干的资料目的是加深学生对单元主题的理解扩展视野引发学生求知、查究的欲望。栏目是综合性语文进修活动栏目设有ldquo开心一刻rdquo、ldquo窗外事rdquo、ldquo大众一起来rdquo等几个小栏目。ldquo开心一刻rdquo旨在让学生在轻松的进修中感到愉悦造就学生幽默的聪明ldquo窗外事rdquo、ldquo大众一起来rdquo是综合性语文进修的实践活动通过开辟语文进修的资源将语文学科和其他学科相沟通造就学生的观察和感悟能力综合表达能力人际交往能力搜集整理资料的能力以及团结同盟、主动参与、积极探究的精神。五、识字、写字的设计本册教科书仍然贯彻ldquo在阅读中识字rdquo的原则。在主体课文后列出应识的字和条件会写的字ldquo快乐读书屋rdquo中文后列出的汉字只条件识记不条件会写。随着进修过程的延续而逐步达到识和写的统一。识字和写字的原则仍为ldquo多识少写rdquo鼓励学生运用识字的方法更多地增识汉字。本册共安排识字个条件会写的字个。六、选读课文单元的设计本册教科书的选读课文单元编排了篇文章目的是扩大学生的阅读范畴、激发学生的阅读兴趣和造就学生自主进行课外阅读的良好习惯。选读课文可以作为单元教学的补充阅读材料可用于阅读欣赏也可以用此中的一篇带多篇引导学生阅读大量的课外读物连贯进步语文素养。教师可指导学生略读选读课文也可另外向学生推举阅读书目。第一单元本单元围绕主题ldquo质朴纯真rdquo编排展现了古今中外对这一美好品德联合追崇的价值观学后如沐春风令人清新舒怀。从故事情节中把握从人物形象中感受从浸透着情感的症结词句中体会应是本单元阅读教学的症结。ldquo能说会写rdquo栏目条件围绕单元主题真情表达、真诚倾吐指导学生树立ldquo吐真言表真情rdquo的写作态度从课文中汲取作者表情达意的方法。ldquo语文七色光rdquo栏目安排有语文底子知识和根基技能训练、积累、扩展、阅读、综合性进修等内容教学中应当心语文学科的工具性与人文性的有机结合导练、导学相结合。建议本单元教材教学时间为~课时。 结尾的常春藤叶教材注解〔解题〕《结尾的常春藤叶》讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去在风雨之夜挣扎着在墙上画了一片永不凋零的常春藤叶。他为此杰作付出了生命的代价但青年画家却因此得到勇气而活了下来。歌颂了艺术家之间相濡以沫的友谊和苍凉人生中那种崇高的艺术家品格mdashmdash舍己救人。这篇小说表面上看像一泓静静的秋水水面上却拂过一丝透骨的寒意。读着它就像乘着一叶小舟从秋水上划过。但是当我们弃舟上岸再来顾盼这秋水时才发现在它的底层奔涌着一股股汹涌的波涛这涛声撞击着你的心弦拍打着你的肺腑。贝尔曼这位在美术园地辛勤耕耘了几十载却一无所获的老艺术家凭着他博大的爱心用他的生命为代价完成了一幅不朽的杰作。通过对这篇小说的情节讨论、形象分析我们对贝尔曼也怀有深深的敬意苏艾的细心关怀又使我们感到一阵阵暖意如何做一个大写的ldquo人rdquo贝尔曼用生命回答了这个问题我们又应该如何回答呢〔结构分析〕本文写的是年轻画家琼珊在老画家贝尔曼与同伴苏艾的照料下战胜病魔的故事。作者对于体现主题的东家公贝尔曼的描写并不多甚至连最感人的贝尔曼画叶子的镜头都没写。但我们仍可以强烈感受到贝尔曼老人火一样的热情和舍己为人的精神。虽然穷困潦倒却无私关怀、帮助他人甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦友人相濡以沫的珍贵友谊和普通人的心灵美。本文按故事的发展可以分为四个部分。第一部分(第自然段~第自然段)开端部分写年轻画家琼珊不幸感染肺炎生命垂危。第二部分(第自然段~第自然段)发展部分写琼珊不听劝慰望叶等死。第三部分(第自然段~第自然段)高潮部分写不落的藤叶使琼珊重燃生的欲望。第四部分(结尾一个自然段)结局部分贝尔曼病逝揭示叶子不落的谜底。〔语意理解〕ldquo外面见到的只是一个空荡荡、阴沉沉的院子一株极老极老的常春藤纠结的根已经枯萎攀在半墙上。rdquo作者用悲凉的笔调描写了窗外的常春藤它经受了怒号的北风倾泻的雨水在漫漫的长夜中一点点被剥蚀。以此来暗示对这凄风苦雨的世界已不再抱一概希望的琼珊的生命之火也在一点点微弱下去病情越来越重。ldquo叶子常春藤上的叶子。等结尾一片掉落下来我也得去了。rdquo结尾一片叶子关系到琼珊的生死。叶子是希望的象征若叶子落了她也就给自己找到了放弃抗争的理由当然只要叶子不落琼珊就有所期待有所抗争在结尾一片常春藤叶的鼓舞下重新振作起来直到康复。ldquo听了琼珊的事他没有说什么只是担心地凝视着窗外风雨中的常春藤。rdquo生活在下层的贫苦之人本身能够生存下去都是一件很艰难的事情很多人都自顾不暇但是贝尔曼老人却把自己当成了琼珊的掩护神当他听到琼珊的病情后心中粗略已经有了打算。ldquo他的鞋子和衣服都湿透了冰凉冰凉的。rdquo由此可以推测出老贝尔曼在画叶子的时候连雨具都没有用一个ldquo透rdquo字表现了他是多么急切地去为琼珊画上那片ldquo生命之叶rdquo生怕在此期间琼珊会出什么事。如果准备充分的话贝尔曼粗略不会死以此看出贝尔曼是一个多么可敬的老人。ldquo后来他们在那棵常春藤下找到了一盏还燃着的灯笼一把从别处挪来的梯子还有几支散落的画笔一块调色板上面和了黄色和绿色的颜料。rdquo作者没有实写老贝尔曼画藤叶使得小说产生出人意外的效果也给读者留下了想象的空间。我们可以想象在那个风雨交加的夜晚老人是怎样冒雨踉踉跄跄爬到离地面六米多高的地方颤抖着调拌黄色和绿色在墙上施展他从未施展的艺术才能同时也毫无保留地献出了生命。ldquo那是贝尔曼先生的杰作mdashmdash那晚结尾一片叶子掉落时他画在墙上的。rdquo一片常春藤叶子。它原本就不是一片叶子也算不上一幅画可它却超越了叶子和画的含义:它像一位神医治愈了琼珊的肺炎给了她生活下去的勇气和希望它又像一面镜子映照出贝尔曼老人的善良心灵反射出伟大的舍己为人的精神光芒。比期待了多年的杰作更有价值。〔写作特点〕首先是精简文字。在故事的开头看似闲笔的描写实际定义了整个故事的方向并为故事中一切人物的出身背景作出了最恰当的交代。作者没有一上来就交代一个突兀的故事背景每个人物上场都单独介绍一下他们的长相和出身等等。这样类似注解书的写法很难达成结构上的一致性。更不可能很快地构造出故事的整体感觉。短篇创作尤其讲究气氛的烘托和感觉的传递。其次是叙述的简练。《结尾的常春藤叶》中人物本身的描写非常少。这在现在作者的实践中并非没有类似的情况。但出发点恐怕截然差异。《结尾的常春藤叶》中的简练并不感导两个女东家公的形象塑造。相对于两个生命与一个孤独的友人来说长相与穿着都可以全盘忽略。但如果将这种忽略视为一种定式则可能适得其反。再比如故事中情节的推动呈现明显的单一线索环环相扣没有安排刻意的曲折和暗线。即使是故事结尾老画家死于肺炎欧middot亨利也没有故作神秘而是让两个生者干脆面对这个事实然后故事戛然而止。换言之所谓叙述的简练无非是不要节外生枝。作者始终牢记自己想要表达的真正主题然后反复推敲、删节故事中的文字。结尾话不能说尽。欧middot亨利最盛名的写作特点就是峰回路转的结尾。作者并没有利用自己ldquo天神rdquo的权力干脆去左右人物的命运。作者只是很平淡或者说很冷静地让整个场景和状态永久地停留在了那个刹那再没有一概解释或者延伸。剩下的就全部交给读者自己去想象。很多情况下现在的作者都非常愿意自己跳出来说道理甚至将自己的观点干脆通过人物之口说出来。至于为了营造气氛或者达成某种作者具备的目的随意摆布人物命运和行为就更是司空见惯。在短篇的创作中这种现象的干脆表现就是人物和情节的变化突兀和生硬的说教。而欧middot亨利式的结尾恰恰就防止了这样的事情暴发更在平淡的结尾中烘托出意境即所谓的平凡中见伟大。教学建议〔教学目标〕理解小说曲折灵活的情节对人物塑造和主题表达的作用。体味欧middot亨利式的结尾的妙处。能认识建设精神的支点对人生的主要性。进修东家公ldquo牺牲自我成全他人rdquo的精神。体会破折号的差异作用积累喜欢的词句。能够独立认识个生字会写个生字在书写中体会汉字的优美。〔教学难、重点〕进修小说巧妙的构思技巧。较长远地认识刻画人物的方法。〔教学准备〕课文挂图。课前可布置学生搜集整理欧middot亨利的资料。〔教学时间〕建议本课教学~课时。〔操作要点〕读书指导。课后的习题分别涉及课文的主要内容、写作方法和语言文字训练等方面可将它们列为几个小专题来组织教学。()揭题导课。出示课题让学生联系生活积累说说自己所了解的常春藤挺好的让学生遵循课题猜想课文会写些什么内容。()整体感知。本环节要完成以下教学目标:自主进修读通课文用自己的话说说故事的梗概。让学生独立练读课文读准字音读通句子独立认识生字和辨读多音字。(独立识字独立练读是高年段学生应具备的能力和应养成的习惯。这样有助于学生减少干扰潜心读书凝神思考有助于学生形成切合自己的读书方法和读书节奏有助于学生课外自主阅读能力的进步。)()围绕习题确定专题。专题一:围绕课后第题。(朗读课文。课文是通过什么事来表现人与人之间的质朴情感的你找到了吗?谈谈自己的感受。)专题分析:ldquo朗读课文rdquo是思考问题、倾吐感受的前提找出ldquo什么事rdquo具备把握课文的故事梗概ldquo感受rdquo是一种内心经历不仅仅是说出更主要的是引起内心的情感触动。方法提示:在学生读通课文(不读错、不添字、不漏字、不重复、不回读停顿恰当朗读通畅而有节奏感)的底子上可先让学生在进修小组中展开讨论:究竟是什么事通过词句说说是怎样表现人与人之间的质朴情感的。可以让学生结合上下文和自己的阅历谈感受也可以通过旁注眉批来抒写自己的读书感受。专题二:围绕课后第题。(课文为什么以ldquo结尾的常春藤叶rdquo为题目呢?谈谈你的理解。)专题分析:读书要有审题的意识要让学生体会到通过审题可以较快地把握课文主要内容和所表达的情感。方法提示:在熟读课文、知晓故事梗概、把握课文主旨的底子上尽量先让学生来谈自己的理解。专题三:围绕课后第题。(课文中的破折号比较多找一找读一读这些句子体会它们的作用。)专题分析:这项活动条件学生通过读来体会破折号的表达效果。建议:教师先把破折号的用法讲解一下再举例子注解。积累内化。自选词句由学生独立完成。简单说说自己取舍的理由。也可以连词成段围绕一个意思写一段话看谁选用的词语最多、最恰当。识字写字。()认读生字。()指导书写个生字。按照ldquo观察mdashmdash重点示范mdashmdash练写mdashmdash评议rdquo的程序指导学生自主书写。(要注重写字教学。指导学生用硬笔书写楷书时要行款整齐有一定速度。汉字的书写要防止简单枯燥地反复练写要当心引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字的形体美体会汉字内涵的意韵美的境界。)资料〔欧middot亨利()〕本名威廉middot西德尼middot波特美国盛名批判现实主义作家世界短篇小说大师之一。年月日美国最盛名的短篇小说家之一欧middot亨利(O.Henry)出生于美国北卡罗来纳州一个小镇。爸爸是医生。岁在叔父的药房里当学徒。年后去得克萨斯州一个牧场放牛。年后做过会计员、土地局办事员和银行出纳员。年银行发现缺少一小笔款子欧middot亨利因涉嫌被传讯。他却取道新奥尔良去拉丁美洲避难。年回国探望妻子因而被捕判处年徒刑。在狱中曾担任药剂师并开端以欧middot亨利为笔名写作短篇小说于《麦克吕尔》杂志发表。年因ldquo行为良好rdquo提前获释来到纽约专事写作。欧middot亨利创作的短篇小说共有多篇收入《白菜与国王》()、《四百万》()、《西部之心》()、《市声》()、《滚石》()等集子此中以描写纽约曼哈顿市民生活的作品为最盛名。他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓的气氛渲染得十分逼真故有ldquo曼哈顿的桂冠诗人rdquo之称。他曾以骗子的生活为题材写了不少短篇小说。作者企图表明道貌岸然的上流社会里有不少人就是高级的骗子成功的骗子。欧middot亨利对社会与人生的观察和分析并不深刻有些作品比较浅薄但他一生困顿常与失意落魄的小人物同甘共苦又能以别出心裁的艺术手法表现他们复杂的感情。因此他最出色的短篇小说如《爱的牺牲》《警察与赞美诗》《带家具出租的房间》《麦琪的礼物》《结尾一片藤叶》等都可列入世界优秀短篇小说之中。从艺术手法上看欧middot亨利善于捕捉生活中令人啼笑皆非而富于哲理的戏剧性场景用漫画般的笔触勾勒出人物的特点。作品情节的发展较快在结尾时突然出现一个意料不到的结局使读者惊愕之余不能不承认故事合情合理进而赞叹作者构思的巧妙。他的文字灵活活泼善于利用双关语、讹音、谐音和旧典新意妙趣横生。他还以准确的细节描写制造与再现气氛。出奇是大都会夜生活的气氛。 古诗三首教材注解过故人庄〔解题〕这是一首脍炙人口的五言田园诗描写了唐代诗人孟浩然去探望老友主客把酒话家常的灵活场面表现了农家生活的恬静闲适和农家待客的质朴情感。ldquo过rdquo是探望、拜访的意思ldquo故人rdquo就是老友人。〔结构分析〕诗歌由ldquo邀rdquo到ldquo至rdquo到ldquo望rdquo到ldquo约rdquo一路写去自然流畅。在内容上可分为三部分。第一部分(前两句)写老友的盛情邀请。第二部分(中间四句)写和老友置身农家田园把酒畅谈的情景。第三部分(后两句)写相约重阳节还来欣赏菊花。〔语意理解〕ldquo故人具鸡黍邀我至田家。rdquo具:准备鸡黍:杀鸡煮黄米饭。老友杀鸡煮黄米饭准备好了农家饭邀请我到他的田园去做客。这一开头就像一则日记娓娓道来故人ldquo邀rdquo我ldquo至rdquo文字上毫不渲染简单而随意正体现了不用客套的至交之间的质朴情谊。以ldquo鸡黍rdquo相邀既显出田家特有风味又见待客之简朴。这种ldquo鸡黍rdquo宴直至今天仍然是中国农村一种亲切的招待方法。正是这种不讲虚礼和排场的招待友人的心扉才往往更能为对方敞开。这个开头不甚着力平实而自然但对于下面诗句将要展开的生活场景来说却是极好的导入显示了气氛特征又有待下文进一步丰富、发展。ldquo绿树村边合青山郭外斜。rdquo合:围起来这里是环绕的意思郭:古代在城的外围加筑的一道墙。村外绿树环绕城外有青山斜立。进入村里顾盼之间竟是这般清新愉悦的感受。上句漫收近景绿树环抱显得自成一统别有天地下句轻宕笔锋郭外的青山依依相伴则又让村庄不显得孤独并展现了一片开阔的远景。这个村庄坐落平处而又遥接青山使人感到清淡幽静而绝不单一孤僻。ldquo开轩面场圃把酒话桑麻。rdquo轩:窗户圃:种植菜蔬、花草、瓜果的园子桑麻:以桑树和麻类植物泛指农作物收成。打开窗子面对着打谷场和菜园一边举杯畅饮一边谈论农事。从这两句中可以领略到浓郁的农村风情和劳动气息甚至仿佛可以嗅到田地里的泥土香看到庄稼的成长和收获。有了这两句和前两句的结合绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地融为一体构成一幅优美宁静的田园风光画而宾主的欢笑和关于ldquo桑麻rdquo的话语都仿佛萦绕在我们耳边。ldquo待到重阳日还来就菊花。rdquo就:近这里指欣赏。等到重阳节那天再来观赏菊花。在临行时主客相约重阳节时再来田园观赏菊花。东家热情的相待客人率真的表示做客的愉快主客间的亲切融洽都跃然纸上了充分表达了主客间的不虚情做作和真挚的情谊。〔写作特点〕语言平白感情纯朴在平淡中蕴含深厚的情感。全诗语言平白如话既不用典又不生涩读起来令人感到纯朴、自然而又真挚一种古道热肠的友谊跃然纸上传诵不衰。一个普通的农庄一回鸡黍饭的普通款待被诗人表现得极富诗意。每个句子都似不见雕琢锤炼的痕迹但正是于这种平白自然中透出语言运用的功力。如诗的头两句只写友人邀请却能显出朴实的农家气氛三四句只写绿树青山却能现出一片清新的天地五六句只写把酒闲话却能表现心境与环境的契合七八句只说重阳再来却自然流露出对村庄和故人的依恋。这些诗句联合构成一个完整的意境把恬静秀美的田园风光和淳朴诚挚的情谊融为一体。客 至〔解题〕这首诗洋溢着浓郁的生活气息。据黄鹤《黄氏集千家注杜工部诗史补遗》讲这首诗是上元二年()春天杜甫岁时在成都草堂所作。当时杜甫历尽颠沛流离终于停止了长期漂泊的生活在成都西郊浣花溪头盖了一座草堂暂时定居下来。这首至情至性的记事诗表现出诗人纯朴好客的性情。作者自注:ldquo喜崔明府相过rdquo可见诗题中的ldquo客rdquo即指崔明府其具体情况不详。杜甫母亲姓崔有人认为这位客人可能是他的母姓亲戚。明府唐人对县令的尊称。相过即探望、相访。〔结构分析〕本诗从结构上看兼顾空间顺序和时间顺序从空间上看从外到内由大到小从时间上看描写了迎客、待客的全过程。全诗衔接自然浑然一体。第一部分(前两联)写迎客。日常生活的孤独与客人到来的欢乐形成对比突出了迎客之喜悦。第二部分(后两联)写待客。因饭菜不够丰盛的歉意和邀邻助兴的提议体现了情感之质朴。〔语意理解〕ldquo舍南舍北皆春水但见群鸥日日来。rdquo草堂的南北春水漫漫只见鸥鸟天天成群而至。首联点明时令、地点和环境。描绘出草堂周边环境的清幽、景色的秀丽。ldquo皆rdquo字写出春江水势涨溢的情景给人以江波浩渺、茫茫浩荡之感。只见群鸥不见其他来访者诗人闲逸的生活不免有一丝单调寂寞。舍自称其家为舍这里指成都浣花溪畔的草堂。春水指流经草堂的浣花溪。ldquo花径不曾缘客扫蓬门今始为君开。rdquo花草遍地的庭院小路还没有因为迎客打扫过用蓬草编成的门因为你的到来今天才打开。颔联由外转内从户外的景色转到院中的情景引出ldquo客至rdquo。用与客人谈话的口吻增强了生活实感表现了诗人喜客之至、待客之诚。缘客扫为了迎客而打扫古人常以打扫门庭表示欢迎客人蓬门蓬草编成的门。ldquo盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅。rdquo因为居住在偏僻之地距街市较远交通不便所以买不到更多的菜肴宴席不够丰盛家境贫寒没酿新酒只能拿味薄的隔年陈酒来招待客人。诗人舍弃了其他情节专取最能显示宾主情意的生活场景着意描画。东家盛情招待频频劝饮却因力不从心酒菜欠丰而不免歉疚。我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话字里行间充满了融洽气氛。盘飧盘中的菜肴飧本指熟食这里泛指菜兼味一种菜肴叫味两种以上叫兼味旧醅隔年的陈酒ldquo醅rdquo未经过滤的酒。古人好饮新酒所以诗人因ldquo只旧醅rdquo待客而感到歉疚。ldquo肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯。rdquo 客人肯不肯与邻家的老翁相对而饮?如果肯的话ldquo我rdquo就隔着篱笆召唤他过来一起喝尽这结尾的几杯。尾联以邀邻助兴的精彩细节出人料想地笔锋一转。无须事先约请可随意召饮表现了人与人之间的一种直率淳朴的绝弃虚伪矫饰的情意。〔写作特点〕情景交融情深意浓。本诗一二句写户外景色:屋舍绿水环绕碧波荡漾群鸥翔集寂寥幽静。三四句写寂寞之中佳客临门喜出望外。五六句写远离街市住所偏僻家境清贫酒薄菜淡但主客之间情谊真挚气氛融洽。最末两句写邀邻助兴。全诗以浓郁的生活气息朴实纯真的情感构成富有情趣的生活场景给人留下难忘的印象。游山西村〔解题〕这首别开生面的诗篇作于宋孝宗乾道三年()初春。当时陆游正罢官闲居在家。一年前陆游因在隆兴二年()积极支撑抗金将帅张浚北伐战败后遭到朝廷中主和投降派的排挤打击以ldquo力说张浚用兵rdquo的罪名从隆兴府(今江西南昌市)通判任上罢官归乡。陆游回到家乡的心情相当复杂苦闷与激愤交织在一起然而他并不心灰意冷。ldquo慷慨心犹壮rdquo(《闻雨》)的爱国情怀使他在农村生活中感受到希望和光明并将这种感情倾泻到自己的诗歌创作之中。〔结构分析〕全诗以游村为线索将秀美的山村自然风光与淳朴的乡村习俗有机结合表现了优美的意境。第一部分(前两句)写诗人游村来到农家东家盛情待客。第二部分(中间四句)写游村中看到和感受到的乡村优美风光和淳朴乡情民风。第三部分(后两句)写诗人游村的感受。〔语意理解〕ldquo莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚。rdquo初看觉得起句平淡仿佛是一则普通的记事毫不着力。然而诗人从这里着笔写自己游村来到农家东家盛情留客渲染出农家丰收后的欢乐气氛为下面的写景抒情作了铺垫。腊酒指腊月(农历十二月)里自酿的米酒腊酒在开春后饮用外表显得有点浑浊但有着名酒般的醇美豚小猪这里ldquo足鸡豚rdquo是形容农家待客的菜肴极为丰盛。ldquo山重水复疑无路柳暗花明又一村。rdquo这是一联脍炙人口的名句。它的妙处不仅在于描写难状之景及对仗的工巧况且在于ldquo等闲语言变瑰奇rdquo出语自然天成又富于哲理耐人咀嚼。上句通过一个ldquo疑rdquo字把漫步山村而周围山峦重叠、流水萦绕的迷路感觉刻画得形神毕现下句承上把移步换形中见到的繁花似锦的春日美景描绘得宛然在目。这样使视觉与心理感受有机结合在一起构成一幅清新动人而又奇妙瑰丽的画面。这一联不仅写得极其自然况且用语浅近意蕴深远仿佛信手拈来然又出人意料所以千百年来一直赢得人们的赞誉流传不衰。当人们吟诵这两句诗时不单是欣赏美妙的山村自然风光更从中领悟到它所蕴含的哲理mdashmdash只要人们正视现实面对重重艰难险阻不退缩不畏惧勇于开拓奋发进取那么前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。ldquo箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存。rdquo诗由写景转入抒情从村外之景转写村内之情。春社我国古代的一种习俗即立春后第五个戊日为春社日。当这一天来暂时村子里连贯的吹箫打鼓声响彻云霄洋溢着一片节日的欢快气氛。乡民们还要向土地神祭祀以祈求农事丰收。这个简朴的古代风俗在今天江南的农村仍然很流行。诗篇不仅表露了农民渴望丰年的心愿也表达了诗人喜爱农村生活的真挚感情。ldquo从今若许闲乘月拄杖无时夜叩门。rdquo这是全诗的归纳也是漫游山村心情的表述。游村的感受如何呢?山村的迷人景色、村俗的朴实淳美都给诗人留下了美好而难忘的印象。今后为啥样呢?诗篇以频来夜游之情收结余韵不尽。结尾用笔婉转诗人吐露的意念是今后如果有机会乘月明之夜外出闲游的话ldquo我rdquo会拄着手杖随时前来敲门叙谈。这一归结点明了游村的诗题而ldquo夜叩门rdquo与首句ldquo农家rdquo遥相呼应不仅画面完整况且更耐人寻味。〔写作特点〕立意新巧于白描手法中见意蕴。这首抒写江南农村日常生活的诗篇题材比较普通差异的是立意新巧只用白描手法不用辞藻涂抹而自然成趣。诗人紧扣诗题ldquo游rdquo字但又不具体描写游村的过程而是剪取游村的片段见闻通过每联一个层次的刻画来体现。首写诗人出游到农家受到热情款待次写村外之景物复写村中之古朴民风末写游村之感。所写虽各有侧重但以游村贯穿把秀丽的山村自然风光与淳朴的乡村习俗和谐地统一在完整的画面上构成了优美的意境和恬淡、隽永的格调。教学建议〔教学目标〕借助注释了解三首古诗的大意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。认识课后个生字会写个生字。〔教学重、难点〕借助注释了解三首古诗的大意想象诗歌描述的情境体会诗人的情感。〔教学准备〕挂图或多媒体课件。〔教学时间〕建议本课教学课时。〔操作要点〕读书指导。古诗的教学应以有感情地朗读和欣赏为主本课的三首古诗可以通过ldquo学一首带两首rdquo的方法进行如教师指导进修第一首古诗《过故人庄》而《客至》《游山西村》两首古诗则以学生自学为主。()布置学生事先搜集诗人介绍、写作背景等相关资料课前交流。()导课引题整体感知。通过语言、图片或者多媒体等手段导课引出题目。本课的导课可以由学生搜集的资料导入也可以从中华民族的热情好客导入。让学生初读全诗结合课题整体感知诗的大意。()朗读晓诗韵。首先是要读准字音三首古诗中具备当心的多音字有:还(huaacuten)来就菊花舍(shegrave)南舍北皆春水肯与邻翁相对饮(yǐn)具备当心的难读字有:至、黍、圃、飧、樽、醅、豚。在读准的底子上要让学生通过朗读体会古诗的节奏、韵律、对仗等。(当心仅仅是通过朗读来体会无须讲述古诗韵律的相干知识只要在读中体现出古诗的韵律和节奏感读出押韵音间的呼应读出对仗词句的对应即可。)()研读解诗意。要教给学生把握诗意的方法可以通过看注释、查阅字(词)典、联系学过的古诗和了解的成语推想、联系上下文和生活积累猜读等多种方法把握古诗的大意。如通过ldquo故人西辞黄鹤楼rdquo来推想ldquo故人具鸡黍rdquo中ldquo故人rdquo的意思通过ldquo一饮而尽rdquo推想ldquo肯与邻翁相对饮rdquo中ldquo饮rdquo的意思。()美读悟诗情。在把握大意的底子上结合课后第题抓住最能体现质朴情感的诗句在有感情朗读、吟诵中体会这种情感。()品读拓诗境。如看着《过故人庄》的插图想象诗人和老友会聊些什么临走告别时又会说些什么等等。积累内化。()背诵三首古诗。()遵循下面句意取舍三首古诗中恰当的诗句填空。老家的大伯打来了电话邀请我回老家做客。他乐呵呵地说:ldquo小侄儿回老家看看吧日子可比以前好多了!不要嫌弃我们农家今年又是个大丰收什么好吃的都有!()rdquo案情再一次陷入了低谷狡猾的犯罪分子布下的重重迷雾让干警们理不出一概头绪真是()。然而()正当大众一筹莫展的时候案情出现了重大转机。识字写字。()认读生字。具备出奇当心的生字有:ldquo黍rdquo的声母是sh而不要读为sldquo饮rdquo是多音字饮(yǐn)酒、饮(yigraven)牲口。()指导书写生字。重点指导的生字有:ldquo邀rdquo与ldquo蓬rdquo前者是半包围结构后者是上下结构当心写法上的差异。迁移练习。取舍此中一首古诗查阅写作背景展开合理想象改写成一篇记叙文。资料[《过故人庄》参考译文]老友准备了鸡肴黄米饭请我到农家田园作闲谈。绿树把村子轻轻地环抱青山在城外远远地倾斜。开窗面对着晒场和菜园把酒闲话起蚕桑和棉麻。待到九月重阳日那一天还要到此来联合赏菊花。快乐读书屋一修鞋姑娘教材注解〔解题〕这是一篇以事写人的记叙文叙述了一个异乡来的修鞋姑娘给ldquo我rdquo修鞋的经过通过朴实、恳切的对话刻画了一个朴实、真诚的修鞋姑娘形象表达了人与人之间诚实和信任的高尚情感。〔结构分析〕课文首尾照应采取倒叙手法讲述故事可分为三部分。第一部分(第一自然段)写ldquo我rdquo冒着凛冽的寒风在冷清的大街上寻找一个异乡来的修鞋姑娘。第二部分(第二自然段~第十四自然段)回忆修鞋姑娘给ldquo我rdquo修鞋的经过和此中的小插曲表现了修鞋姑娘的朴实与真诚。第三部分(第十五自然段~第十六自然段)照应开头写ldquo我rdquo走遍长街望穿深巷寻觅那个修鞋姑娘。〔语意理解〕ldquo凛冽的寒风把繁华的大街吹得冷冷清清而我却骑着自行车到处寻觅那个异乡来的修鞋姑娘。rdquo凛冽是刺骨的寒冷正是这样刺骨寒冷的风使得车水马龙、人头攒动的大街变得行人稀少、冷冷清清。这种情景与ldquo我rdquo骑车出门形成对照使得读者产生了强烈的疑问和好奇:作者为什么要在这么寒冷的天气里执意寻找一个修鞋姑娘呢?这一句为下文设置了悬念使文章从一开头就牢牢地抓住了读者的眼球。ldquo我不放心地提醒她要修结实点花钱多一点不要紧。她只是打量我一眼也不管我同意差异意啪啪啪三个钉子钉进去接着一手拽着鞋底一手扯着鞋帮冲我使劲扯了扯那意思是说:lsquo这下你该放心了吧?rsquordquo打量审视、观察的意思姑娘对我的ldquo打量rdquo是对我ldquo不放心rdquo提醒的善意回应。ldquo啪啪啪三个钉子钉进去rdquo注解姑娘修鞋手艺娴熟、利索从ldquo拽rdquo、ldquo扯rdquo的动作中可以看出姑娘的自信和负责。ldquo她矮胖的身材胖乎乎的脸蛋蚕眉下一双圆圆的眼睛一眨也不眨地盯着手上的活儿。那冻肿了的手背记录着她经历的艰辛。我决定不管她要多少钱我都不还价。rdquo这是对修鞋姑娘的外貌描写。正是她经历的艰辛和对待工作的卖力让我产生了ldquo不还价rdquo的想法。艰辛指艰难困苦联系第一自然段凛冽的寒风不难了解修鞋姑娘为了生计仍然要在这个不切合户外工作的恶劣天气中蹲守劳作ldquo那冻肿了的手背记录着她经历的艰辛。rdquo正是对姑娘艰难困苦生活的写照。ldquo鞋绱好了我断定她会漫天要价谁知她只要角钱。看来她不是我想象中的那种人。rdquo绱把鞋底和鞋帮缝合起来断定作出很有把握的鉴定漫天要价指没有限度地索要价钱。姑娘的热情办事反倒让ldquo我心里蒙上了一层阴影rdquo所以ldquo断定rdquo她会使劲儿多要钱。但是她只收取了比ldquo我rdquo想象中少得多的钱使ldquo我rdquo改变了自己对她的猜想。ldquo我rdquo想象中的ldquo那种人rdquo指会漫天要价的人。ldquo是的这样大的城市到哪儿去找她啊!然而我还在找走遍长街望穿深巷。rdquo前一句注解找到姑娘的难度很大后一句照应第一自然段。ldquo走遍长街望穿深巷rdquo写出了ldquo我rdquo兑现自己诺言的迫切心情写出了ldquo我rdquo寻找姑娘的决心和毅力。正是修鞋姑娘的诚实和信任感动着ldquo我rdquo让ldquo我rdquo一定要找到她!ldquo修鞋姑娘你在哪里rdquo这既是作者渴望找到修鞋姑娘的深情呼唤也是作者内心对修鞋姑娘美好品德的赞颂。〔写作特点〕人物描写传神灵活。作者对人物的语言、动作、神态、外貌和心理活动的描写就像电影的脚本一样传神灵活人物形象十分鲜活有立体感使读者通过语言就可以想象到人物的一举一动、一颦一笑是教给学生如何写人叙事的优秀范文。如文中对修鞋姑娘的动作描写既写出了她修鞋身手的娴熟又写出了她办事的热情对修鞋姑娘外貌的描写既写出了她的外貌特征又表露出她生活的艰辛对修鞋姑娘的神态描写则又写出了她的调皮可爱。情感线索横贯全文。倒叙的手法使故事情节更加引人而贯穿全文的除了事情的发展顺序还隐含着ldquo我rdquo的情感变化线索。随着情节的展开、发展、高潮ldquo我rdquo内心的变化也呈现出ldquo不放心mdashmdash同情mdashmdash蒙上阴影mdashmdash难堪、无语mdashmdash惭愧mdashmdash执著寻觅rdquo的跌宕起伏。这使文章显得丰富而不单薄对于揭示人物内心世界、衬托东家公的品德都有主要的作用。教学建议〔教学目标〕从课文的情节叙述和人物描写中感受人物的品德进修课文的写作方法。认识个生字。〔教学难、重点〕抓住人物的语言、行动、心理体会人物的品德进修课文的写作方法。〔教学准备〕教学挂图。〔教学时间〕建议本课教学课时。〔阅读建议〕建议采取ldquo读通课文体会情感揣摩写法rdquo的教学策略指导学生阅读。读通课文。放手让学生借助拼音、字(词)典读通课文整体感知全文能概括主要内容说出课文写了一件什么事并遵循生活积累初步理解课文大意。遵循生活积累理解课文就是在阅读的过程中联系生活中的所见所闻帮助读懂课文这样把生活经验移植到对课文的理解中去就会对课文有形象化的理解有生活化的感悟。体会情感。指导学生抓住语言、行动、心理等描写体会人物品德以自由交流为主。可让学生或进修小组取舍自己感兴趣的描写采取多种

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